2 暖流教案评析

暖流第二课时教学设计

淮阴区赵集中心小学张业浩复习导入

1、这节课我们继续学习第二课暖流,生齐读课题。

2、通过上一节课的学习,我们知道了课文主要写了一件什么事?

生回答(江主席到南开大学看望师生员工,对于王辉等同学亲切交谈)

师:从文中你能感受到江主席是一位怎样的人呢?

精读品位,感悟人物的形象

师:请同学们打开课本,读一读课文2到7自然段,用笔画出描写江主席动作的语句,想一想江主席给你留下怎样的印象?

全班交流

师:下面谁来读一读描写江主席动作的句子,说一说,从中你读懂了什么?

生回答

师:我们一起来看一看这句话

(出示)语段一:江主席走到王辉身边和蔼的问:“你在看什么书呀?”

师:带着你的理解和感受,读读这句话。

师:你觉得该用什么样的语气来读?

生(温和、亲切)

师:你是从哪一个词语看出来的?

生回答(和蔼)板书:和蔼。

师:当时江主席走到王辉的身边,和他亲切的交流,所以应该用询问的口吻,语气中充满关心,语调要温和亲切,语速要适中。

师:谁愿意来读读这句话?

指名读。生读

师:我们一起来有感情的朗读。

生齐读。

师:除了这句话,文中还有没有其他描写江主席动作的句子?

生回答,师出示

语段二:江主席拍着王辉的肩,让他坐下,对他说,中国有许多优秀的文学作品,唐诗、宋词、元曲都非常好的。

师:一个国家领导人能走到你的身边,拍拍你的肩膀,的确是很和蔼,文中还有哪些语句也表现江主席和蔼可亲的?

生回答,师出示

语段三:江主席走到阅览室的镜头,又转过身来笑着问王辉:“你知道宋词和元曲有什么区别吗?"

师:刚才同学们找的语句都是表现了江主席平易近人的,接下来能不能再找一些语句表现江主席其他特征的。

学生回答,老师出示

语段四:江主席强调说:“优秀的文学作品应该熟读,重要的地方还应该背下来。"说着,便兴致勃勃的背起了王勃的《滕王阁序》。

师:从上面的这句话中,我们又可以看出的什么?

生回答

师板书热爱古典文学。

师:还有哪些语句也表现江主席热爱古典文学的?

生回答老师出示

语段五:到了最后,江主席也很有兴致的参加了进来:“但愿人长久,千里共婵娟!”大家背完了,江主席高兴的说:“不错,不错。"

师:读这句话的时候,我们应该注意哪一个词?

生答(高兴)

师:对,应该抓住高兴一词,朗读时语气应该透着兴奋,语调上扬。

师:谁来读一读这句话?

学生读,生点评

师:我们一起读读这句话。

师:江主席自己很爱中国古典文学,他对我们青年是不是也有这样的要求呢?请找出相关的语句,从中你能看出什么?

生回答。

师:对,江主席还很关心我们青年,希望我们青年能熟读优秀的文学作品,重要的地方还要背下来。

板书,关心青年。

师:课文写了江主席平易近人、热爱古典文学、关心青年,是通过他的动作,语言,神态刻画出来的这种描写叫什么描写?正面描写

师:2到7自然段,除了写江主席,还重点写了王辉的表现。文中哪些语句是写王辉的?请用浪线画出来,感受王辉的心理变化。

学生交流。

师:谁来说一说哪些词句是描写王辉的?

学生回答,师出示

语段一:王辉没敢肯定的回答。

语段二:虽然不少名篇名段他能背诵,但又怕江主席当面指定内容让他,就告诉江主席:“我都熟读了。”

语段三:王辉大声背道:“不知天上宫阙,今夕是何年。”

语段四:王辉又接着背:“起舞弄清影,何似在人间……”

语段五:王辉作了详细的回答,江主席听了,频频点头。

语段六:王辉激动的说:“江主席是学工程的,没想到他对古典文学如此熟悉,我真打心眼儿里佩服他!”

师:从上面的语段中,你能感受到王辉对江主席的感情发生了怎样的变化?

生:由敬畏到敬佩、佩服。

师:哪些词让你感受到王辉的心理变化?

生回答。(“没敢肯定”、“怕"、“大声背道”、“又接着背”,“详细回答”、“激动的说”)

师:同学们找的特别准,从这些词语中看出,王辉由一开始的小心、拘束,慢慢的变得放松自如、兴奋激动和佩服。

师:谁能把王辉这种心理变化读好?

学生自由读,师指名朗读王辉的语句并点评。

师:我们怎样把王辉激动的语气读出来?

师指导朗读(朗读时,语气应充满激动,语速稍快,语调上扬,注意抓住激动一词。)

师:谁愿意再读读这句话

学生朗读,老师点评。

齐读语段六

师:描写王辉的心理变化,其实是为了表现什么?

学生回答(为了突出江主席的平易近人,知识丰富,热爱青年的特征)

师:对,这种写作方法也叫侧面描写。今后我们在写作的时候,也可以通过描写其他人的语言动作,来表现主人公的某一特点。

总结全文

师:课文学到这儿,江主席的平易近人、知识丰富、对古典文学的热爱、对青年人的关怀,已跃然纸上,王辉等师生流露的情感也一目了然,我们能把这样的感悟通过朗读来表现出来吗?请同学们分角色自由朗读课文。

学生分角色朗读课文,老师点评。

师:请同学们联系课文内容,结合板书,用自己的话说一说课题,暖流是什么意思?

学生交流,老师总结。

师:江主席的平易近人,知识丰富,对古典文学的热爱,对青年人的关怀,使师生的心中充满激动,兴奋,喜悦与佩服,这种情感如一股暖流,温暖着大家的心。

课后作业

1、请同学们读一读,背一背《滕王阁序》、《水调歌头》。

2、小练笔:写一段话,通过对人物的语言、动作、神态的描写,表现人物的一个特点。

板书设计:

平易近人

暖流热爱古典文学

关心青年