课题3　分解纤维素的微生物的分离教案和学案内容

《分解纤维素的微生物的分离》教学设计

教学目标

（一）知识与技能

简述纤维素酶的种类及作用，从土壤中分离出分解纤维素的微生物；掌握从土壤中分离某种特定微生物的操作技术；讨论分解纤维素的微生物的应用价值

（二）过程与方法

分析分离分解纤维素的微生物的实验流程，弄懂实验操作的原理

（三）情感、态度与价值观

领悟科学探究的方法，发展科学思维和创新能力

教学重难点

【课题重点】

从土壤中分离分解纤维素的微生物

【课题难点】

从土壤中分离分解纤维素的微生物

教学工具

多媒体

教学过程

（一）进行新课

【活动1】阅读教材P27“课题背景”和“纤维素与纤维素酶”,讨论并回答下列问题: 1.纤维素是一种由葡萄糖相连而成的高分子多糖类化合物。

2.棉花是自然界中纤维素含量最高的产物。纤维素在纤维素酶的催化作用分解。

请完成下列过程: 3.实验分析:P27的小实验是如何设置对照的? 在一支试管中添加纤维素酶,另一支试管不添加纤维素酶。

4.1个酶活力单位(1U)是指在温度为25℃,其它反应条件最适宜情况下,在1min内转化1mmol的底物所需要的酶量。

【活动2】阅读教材P28“纤维素分解菌的筛选”,讨论并回答下列问题: 1.筛选纤维素分解菌方法是刚果红染色法。该方法可以通过颜色反应直接筛选。

2.其原理是:刚果红与纤维素形成红色复合物,当纤维素被纤维素酶分解后,红色复合物无法形成,出现以纤维素分解菌为中心的透明圈,我们可以通过是否产生透明圈来筛选纤维素分解菌。

【活动3】实验设计

完成实验方案流程图，讨论回答问题：

〖思考1〗实验流程中“选择培养”的培养基类型是什么？该培养的目的是什么？

液体选择培养基。其目的是使纤维素分解菌增殖，含量增多。

〖思考2〗本实验流程与尿素分解菌的分离实验流程有哪些异同？

尿素分解菌的分离实验流程是将土样制成的菌悬液直接涂布在选择培养基上；本课题通过选择培养使细菌增殖后，再涂布在鉴别培养基上。其它操作基本基本共同。

【活动4】阅读资料一“土壤取样”，回答下列问题：

1.纤维素分解菌大多分布在富含纤维素的环境中。

2.为什么要在富含纤维素的环境中寻找纤维素分解菌？

生物适应一定环境，环境对生物具有选择作用，只有在纤维素含量丰富的环境中纤维素分解菌的含量才会高于其它普通环境，从而提高获得目的微生物的几率。

3.将滤纸埋在土壤中有什么作用？你认为滤纸应该埋进土壤多深？

人工设置适宜环境，使纤维素分解菌相对聚集。将纸埋于深约250px的腐殖土壤中。

【活动5】阅读教材P29“资料二选择培养基”和栏旁培养基配方,讨论并回答下列问题: 1.纤维素分解菌选择培养基属于液体(液体、固体)培养基。

纤维素分解菌鉴别培养基属于固体(液体、固体)培养基。

2.纤维素分解菌选择培养基的选择作用机制是什么? 以纤维素粉为唯一碳源,只有分解纤维素分解菌才能生存。

3.若设置对照实验说明选择培养的作用,应控制的变量是将纤维素粉改为葡萄糖,

【活动6】阅读教材P29 “资料三刚果红染色法”,填表比较两种染色法的各自的优缺点: 染色法

方法一

颜色反应基本上是优点

纤维素分解菌的作用

方法二

操作简便、不存在菌落混杂问题

产生淀粉酶的微生操作繁琐、刚果红会物也产生模糊透明缺点

使菌落之间发生混圈,有些微生物能降杂

解色素,形成明显的透明圈。

1.为什么选择培养能够“浓缩”所需的微生物? 在选择培养的条件下,可以使那些能够适应这种营养条件的微生物得到迅速繁殖,而那些不适应这种营养条件的微生物的繁殖被抑制,因此可以起到“浓缩”的作用。

板书

课题2.3 分解纤维素的微生物的分离

1．基础知识

2．实验设计

3．结果分析与评价