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全章复习与测试第一课时导学案｜教案在线预览

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关键词：全章复习与测试第一课时导学案

正文

细胞的基本结构教学设计

一、教学目标的确定

课程标准的要求是：简述细胞膜系统的结构和功能，举例说出几种细胞器的结构和功能。活动建议是：观察线粒体和叶绿体。依据上述要求和建议，本节教学目标确定了知识方面的目标“举例说出几种细胞器的结构和功能”“简述细胞膜系统的结构和功能”。还制定了技能方面的目标“制作细胞临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”。这主要是帮助学生加强对细胞微观结构的认识。鉴于本节内容十分突出结构与功能相适应的观点、部分与整体相统一的观点，还制定了相应的情感目标，以利于对学生进行辩证唯物主义教育。

二、--思路

关于细胞的结构和功能等微观水平的内容，离学生的生活经验较远，学习起来有一定的难度和挑战性。因此教学过程既要突出学生的主动参与，又要强调教师的主导。教学内容要增加直观性，促进学生的理解。下面是本节的第2课时“细胞器之间的协调配合”“细胞的生物膜系统”教学的设计思路。

三、教学实施的程序

学习教师组织和引导

学生活动

教学意图

阶段

复习提问：“观察动植物细观察并回答问在学生学旧知，胞亚显微结构示意图，题，简要说出习的基础引起回忆一下，细胞的主要细胞组成及核上进入新注意

结构有哪些？核糖体、糖体、内质网、内容的学

内质网、高尔基体和线高尔基体都与习。

粒体有什么功能？”

蛋白质合成有

质疑：“核糖体、内质关。

创设问题

网、高尔基体都与蛋白

导学

质合成有关，它们之间倾听，获取科

有什么关系吗？科学学研究的过程家是怎样研究这个问和方法。

主动题的呢？”

分析讨论“分探索，

泌蛋白的合成获得

和运输”，注知识

介绍帕拉德对“分泌意膜结构的重蛋白合成和运输”的要性。

设想、采用的科学方法结合各种细胞

和实证研究过程。

器协调配合合

成蛋白质的过加工引导学生独立或小组程，思考回答信息，合作完成资料分析。

问题。

建立

知识选择有代表性的学生描述分泌蛋白间的发言，总结出分泌蛋白运输到细胞外联系

合成的场所、运输的过的过程。

程及能量的供给。

明确内质网、在分泌蛋白合成囊泡、高尔基概括提问：有哪些体、细胞膜参反馈

和运输过程中，膜结构参与？

与了分泌蛋白

的合成和运引导观察分泌蛋白运输。

输到细胞外的过程示

意图。

观察内质网膜

与细胞膜、核讨论：有哪些膜结构参膜相互联系的与了分泌蛋白的合成图解，理解细和运输？

胞内膜结构间

的关系。

引导观察：内质网膜与

细胞膜、核膜有什么关明确细胞器系？

膜、细胞膜、

核膜等膜结构引导学生总结：生物膜构成了生物膜系统的组成和作用。

系统，以及在

细胞生命活动小结：细胞器在细胞生中的作用。

命活动中的作用。强调

细胞作为基本的生命举例说出在细系统，正是通过细胞中胞内细胞器的各种结构（包括细胞分工合作。

情境，激发兴趣。

使学生认同科学研究成功的要素──探索精神、理性思维及技术手段的支持。

强调膜结构的重要性，为建构生物膜系统的概念奠定基础。

充分利用教材中的图解，引导学生通过观察、讨论、归纳获得知识。

师生共同讨论，进一步掌握知识要点。

了解学习情况，及时调整教学。

器）在结构上的联系、

在功能上的协调配合完成练习。

而形成统一整体的。

资料摘要

全章复习与测试第一课时导学案