唱歌　我是小小音乐家名师教学设计

人教版三年级音乐上册《我是小小音乐家》教学设计

教材分析：

歌曲《我是小小音乐家》这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和“

”节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。

教学内容：

1、学唱、表演、创编歌曲《我是小小音乐家》

2、认识手鼓、小喇叭乐器及了解其音色

教学理念及思路：

本课以唱歌教学为核心，以音乐家为主题，通过学生主动地视、听、唱、演来逐步感受歌曲的情绪，从而学会有感情的演唱。演唱达到一定熟练程度后再进行歌曲创编，对本课内容进行适当的拓展并将课堂氛围推向高潮。

教学目标：

1、技能目标：能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进行简单地歌曲表演。

2、认知目标：认识手鼓、小喇叭乐器及了解其音色。

3、情感目标：通过当一名小音家

，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。

教学重点：能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进行简单地歌曲表演。

教学难点：

跳

呦

|唱

呦|节奏特点的掌握

教学准备：

钢琴、多媒体、打击乐器。

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、组织教学

师生问好，多媒体出示“欧洲版图”，教师简单的向学生介绍欧洲各国的音乐发展情况以及涌现出杰出的音乐家……

片段一：当教师介绍“音乐王国”---奥地利的时候，点开地图奥地利位置上的“小喇叭”图标，让学生复习演唱《会唱歌的小杜鹃》。

片段二：教师利用大屏幕的激光笔，在地图上设计“飞机飞行航线”，飞到英国……引出本节课课题《我是小小音乐家》。

二、节奏游戏

（1）学生读一读节奏

认识一个八分音符两个十六分音符节奏。

（2）学生按节奏再来读一读歌曲第三乐句的歌词。

（3）老师再范读一遍歌词，学生注意听重音出现在哪里。

（4）学生再读一遍这一乐句，读出重音。

三、

学唱歌曲

1、导言：

老师今天为大家带来了一首歌曲，它的旋律像山坡一样有着明显起伏的特点，让我们一起来听一听这首歌《我是小小音乐家》并思考歌曲的情绪是什么。

1、第一遍听歌曲。(情绪快乐、活泼) 2、第二遍听歌曲。师："让我们仔细听，歌曲中唱到小音乐家演奏了哪件乐器？（手鼓、小喇叭）

3、播放这两种乐器的图片及唱一唱由这两种乐器演奏的旋律：

054| 33 343| 22 254|33 22 |1 - | 学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。

4、第三遍听歌曲。师："让我们再来仔细听一听，小音乐家在哪个城

市演奏这些乐器"（伦敦）

5、第四遍听歌曲。师："老师将歌曲的旋律及情绪变化用线条表现出来，请你也拿出小手，跟随我一起画出来"。（换气记号）

（

在听歌曲时用动作来表现歌曲的旋律线。）

6、第五遍听歌曲。要求创造不同的声音（如拍手等）为歌曲中"砰砰砰"进行伴奏。要求：在"砰砰砰"之前的八分休止符及衬词"特隆"在心里默唱。

7、教师伴奏，学生演唱歌曲第一段。

指导学生在演唱时出现的错误。

重点指导：

（1）0特隆|砰砰

砰特隆

|砰砰

砰

听教师发出的两种声响，一种是沉重的，一种是轻快的，问：哪一种效果更能表现歌曲中的"砰砰砰"。教师指导演唱。

（2）

跳

呦

|唱

呦| 指导生手划“玫瑰花（彩色纸折出）花瓣被风吹落的弧线”，让学生感受圆滑的声音特点，并用伸懒腰的方法指导学生掌握

跳

呦

|唱呦|的节奏特点。

8、完整演唱歌曲第一段。对歌曲第一句旋律进行力度的处理，随旋律的起伏变化进行渐强、减弱的力度表现，表现出小音乐家自豪的情感

9、按要求随教师伴奏演唱歌曲第一段。注意弱起小节

10、再完整听歌曲，并小声跟唱二段歌词。

11、完整随录音伴奏进行演唱。

五、创编歌词，进行表演唱

师：欣赏了书中两位小音乐家的精彩表演后，他们也特别想看看咱们同学的表演，你们愿意吗？那你们想为他们演奏什么乐器？.引导学生改编歌词

住的地点以及演奏的乐器和乐器演奏的响声词，提高学生的创编能力和兴趣！师让生分组创编（每组分几种乐器），生表演自己的作品。

我是个小小音乐家住在_______，我___起____能奏出美妙的音乐！

六、小结：

师：今天你开心吗，看到你们开心我也特别开心。我们每位小朋友都当了一回小音乐家。今天的课就上到这里！