Unit 1 At 7,I get up.教学实录与评析

外语教学与研究出版社

英语（一年级起点）二年级上册Module 5 U1教学方案设计

张馨月

成都市红牌楼小学

第一课时教学设计

该教材是新标准一年级起点二年级上册。每个模块由两个单元组成。单元里包括：故事教学、基于故事教学的重点词汇内容的拓展、字母的书写、歌曲和歌谣、游戏和练习组成。本课是本模块第一单元，属于生活日常类话题。意在使学生能够运用所学句型，初步进行描述一天作息时间和所做事情的综合运用。本课是学生在知道1-12的数字英语表达的词汇的基础上，学习新句型“At , I get up/go to school/have lunch/play football.”并能够简单的运用。

本话题的核心知识：

句型 At , I get up/go to school/have lunch/play football. 的理解和表达。

语言知识与技能目标：

全体学生能够理解：get up，go to school，have lunch, play football. 能力目标：

1.能听懂、会读、会说动词词组get up，go to school，have lunch, play football 2.能听懂、会读、会说句型： At , I get up/go to school/have lunch/play football……

3.能用所学句型表达和交流自己的作息时间。

情感目标：

通过学习用英语介绍自己的作息时间，把所学的语言与学生的生活实际结合起来，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习英语的能力以及交流和合作学习的能力。

重点：能够听懂、会说四个动词短语get up/go to school/have lunch/play football. 以及能够听懂At ,I .的句型，能够做出相应动词短语的动作, 并运用到语言任务中。

难点：能够正确朗读课文中的功能句型。

多媒体课件，卡通时钟,单词卡

TPR、情景教学法

教学活动

设计意图

教材分析

课时教学目标

教学重点与难点

教学辅助

教学方法

教学内容

1

教师活动

学生活动

（设计意图：活跃课堂气氛,使学生快速进入英语学习状态。）

（设计意图：由旧知“How many Indian boys are there?”引出关于数字的答语“There are seven/ eight/ twelve.”,并在数数的过程中复习数字的英语表达法。）

（设计意图：带着问题听录音，认识新朋友Sam。）

1.Greetings StepⅠ: 2.Sing a song——Ten Little Indian Warming-up Boys 1. Look and say：How many Indian boys are there? Elicit the answer： There are eight/seven/twelve. 2. Show a picture of a clock and ask: StepⅡ: “What’s this?” and

have Ss Revision answer: “It’s a clock.”

3. Whose clock is this? It’s the boy’s clock. Please listen and watch, tell me who he is. 1.Listen and watch P26，Part one, then answer the question: Who is Step Ⅲ: he? Elicit “Sam”

Lead in

2. Listen and repeat part one. Have Ss learn the phrase: get up. 1. Watch another video，answer：What numbers can you hear？

2. Write down the numbers on blackboard. 3. Point to the poster, ask: “What’s this?” Have Ss listen and repeat picture 1; elicit the word “poster”. Have Ss read after the video. T act Sam, Ss act bird, then change. 4.Picture 2: StepⅣ: T: Watch and listen, what does Sam Presentation say? Elicit the answer: At 7, I get up. Invite one student to act as Sam, other Ss are the bird. 5.Picture 3: T: At 7, I get up. How about at 8? (take out a clock)Listen, what does Sam do at 8? Elicit the answer: At 8, I go to school. Have Ss read by groups, invite one student to act as Sam, the other Ss are the bird. 6.Picture 4：

（设计意图：带着问题听，具有明确的目的性。）

(设计意图：在学习课文的同时学会扮演角色)

(设计意图：真实时钟，让学生感知时间。)

2

StepⅤ: Practice StepⅥ: （设计意图：总结比赛Summery 结果。）

家庭作业：1. Read the story for 3 times, and act out. 2. Make a poster. 板书设计：

M5U1 At 7,I get up. At 7, I get up. At 8, I go to school. At 12, I have lunch. At 4, I play football. 本课教学反思： “兴趣是学生最好的老师。”

一开课，我先用学生喜爱的歌曲复习了数字1-10，活跃了课堂气氛，激发了学生学习英语的兴趣。再由数字1-12到时钟的表达来

3 T：Tick tock, tick tock, now is 12! What does Sam do at 12? Can you guess？ Play the video, elicit the answer: “At 12, I have lunch.”

Have several Ss read one by one. Invite two Ss， one is Sam, the other is the bird. 7. Picture 5: Show a picture of playing football. Have Ss say what Sam does at 4. Elicit the answer “play football”, and then encourage Ss to do the actions. Invite two Ss，

one is Sam, the other is the bird. 8.Review the phrases on blackboard 9. TPR: T says Ss say and do. 10.Chant together

11. Listen and repeat the text. 1.Role play: T makes an example, then have Ss practice in two. (1) Read the story: one sticker (2) Act the story out: two stickers 2. Show time.

3. This is Sam’s poster. Do you want to make your own poster? Take out the file pocket, let’s do!

Who is the winner today？

(设计意图：师说生边做边说以及自编Chant，复习巩固所学重点句型。) (设计意图：开书，指读、跟读，模仿语音语调) （设计意图：朗读故事和表演故事奖励不同，给不同层次的孩子分层奖励。）

(设计意图：制作一张自己的海报，并说一说自己一天时间的安排，学以致用。)

导入新课。在教学过程中，我通过运用大组读、单个读等多种形式的读、模仿动作、听指令做动作、编歌谣等多种教学方法来学习四个动词短语和句型At…I….整节课的教学流程清晰，由浅入深，由易到难，层层递进，教学重难点突出。

我认为这节课有以下几个方面的亮点：1、能够采用学生喜爱的游戏来教学，激发学生学习英语的兴趣。2、能够根据本节课所学知识自编歌谣，让学生读起来琅琅上口，也加深了学生的记忆力。3、能够结合所学的短语，制作自己的海报，把任务型的运用融入到英语课堂教学中。4、能够结合英语组合作学习的方式，给学生设置扮演角色的活动，增进彼此间团结协作的能力。

这节课也存在有不足的地方：1、在操练四个动词短语的时候，用了较多的时间，应多放些时间让学生自己自主地学习。2、在学习短语和句子时，要是能多让同桌相互练习和小组练习等，效果就会更好。

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