鸿雁教案设计（一等奖）

鸿

雁

教

学

设

计

一、

导入：

播放马头琴演奏的《鸿雁》，视频里的乐器是什么？（马头琴），他是哪个民族的乐器？（蒙古族）你了解蒙古族吗，找同学简单介绍蒙古族。蒙古族的人们热情勇敢，能歌善舞，世代生活在苍茫辽阔的大草原上，流传下很多优秀的音乐，也有很多动人的传说。比如说马头琴，你们知道他的故事吗？（传说，在公元12世纪，在蒙古族的一个牧人为了怀念死去的小马，取小马的腿骨为柱，头骨为筒，马尾为琴弦，并且在琴杆的顶端按小马的模样雕刻了一个马头，故得名“马头琴”。）刚才由马头琴演奏的乐曲，同学们听出了是什么了吗？《鸿雁》，视频里的演奏者是国家一级演奏家、世界马头琴大师齐。宝力高。那这首歌是谁唱的你们知道吗？（呼斯楞）谁能给老师唱几句？你们在哪里听过这首歌？中国好声音的呼斯楞让这首鸿雁红遍了大江南北，那同学们，虽然咱们对它的旋律并不陌生，但你们了解它背后的故事吗？（课件出示介绍）流行与民歌的古今结合，让它把旧曲的情怀融入了现代的色彩，更使这首有着深沉情感的歌曲多了一种英勇豪迈的情怀。今天我们就来欣赏学习这首歌曲，让我们随着呼斯楞清澈悠远的歌声，一起走进天苍苍野茫茫的蒙古大草原。（播放《鸿雁》）

一、

新课：

听过你的感受是什么样的？（速度、力度、情绪，节奏自由悠长）描绘了怎样的场景？（学生回答：鸿雁在草原上翱翔诉说着对家乡的

思念）

我们知道鸿雁是蒙古族的民歌，它情感深沉，大气婉转，那给我们这样感觉的，不仅是由于它地处莽莽草原，地广人稀，也有他创作所使用的音乐调式的原因。（课件出示鸿雁歌谱）大家观察一下，歌谱中缺了那两个音？（4、7），只有五个音，我们把它叫做民族五声调式。（课件出示）在五声调式这个大前提下，我们又根据风格特点划分为长调短调。（课件出示长调短调及长调介绍）

你认为《鸿雁》属于哪种？为什么？小组谈论回答。（节奏潇洒自如，曲调高亢奔放，句尾多为长音）

（课件出示长调介绍）

这首歌用长调的特点淋漓尽致的展现了对草原深沉的眷恋，那他是从头到尾都一样的声音和情绪吗？

生：不是。

下面请同学们再听一次，思考歌曲可以分成几部分？（再次播放歌曲）

生：两部分。

师：分别是哪两个部分呢？为什么？

从音乐要素：第一部分的情绪是深情的，气息力度比较平均，后半部分情绪开始变得豪迈，力度也渐强起来。

师：婉转的曲调、深情的歌词、动情的演唱勾勒出一幅苍凉悠远的画面，让我们的心绪跟着鸿雁一起在莽莽草原上起起伏伏。

我发现在听的过程中总有同学在不自觉的随旋律哼唱，既然咱们都喜

欢，那咱们一起来唱一唱好不好？相信经过前半节课的学习，你们对这首歌有了更深的了解，那再次唱起肯定也有别样的感受，是不是？好，下面就随着呼斯楞的歌声再次唱起《鸿雁》，用我们的歌声来表达对草原的爱与思念！播放《鸿雁》，生跟唱）

同学们，聆听过动人心弦的《鸿雁》，老师又给大家带来了一首来自草原的歌曲，你们听它和《鸿雁》相比有什么不同？（播放歌曲《金杯》）

师：这首歌曲的名字叫做《银杯》，课件出示表格，与鸿雁这首歌曲对比：曲调悠长，节奏比较自由，情绪上以抒情为主，金杯则是曲调紧凑，节奏整齐，篇幅较短，情绪上比较欢快。）你感觉这首欢快的歌应该在什么场合演唱？生：宴会。那刚才老师说过鸿雁属于——长调，那你感觉金杯属于哪种呢？为什么？

生：短调，说理由。（课件出示短调介绍）

三、结束语：同学们，今天咱们都学习了什么呀？生回答。相信大家既会被长调的婉转所感动，也会为短调的热烈所感染。希望以后还有机会带领大家一起欣赏优秀的民族音乐！