唱：拔根芦柴花 凤阳花鼓教学目标

拔根芦柴花

李玲玉

教学目标：

1.有感情的演唱拔根芦柴花，了解江苏民歌特点。

2.通过演唱，激发学生对民歌的喜爱。

教学重点：启发学生有感情的演唱，激发学生热爱中国民歌的思想感情。

教学难点：各种装饰音的演唱。

教学过程：

一：情境导入

1.听音乐《烟花三月》问：歌曲唱的是哪首古诗的故事？

师;诗仙李白也曾在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中提到了扬州。

2.诗句填词：故人西辞黄鹤楼，————（

）。

3.扬州风景

师：好多诗人曾在作品中写到扬州美景，比如杜牧《寄扬州韩绰判官》中描写到“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。让我们随着美妙的音乐去游览扬州美景吧！

4.扬州八怪,（八个画家的作品）扬州小吃，（简要介绍）

【设计意图：感受民族歌曲的韵味，播放音乐连线，让孩子们欣赏到了完整的、地道的民族歌曲，孩子们真的很厉害，很快就做出了正确的判断，了解扬州的地域文化】

二：了解民歌

师：怎么样，陶醉了吧！告诉你们扬州民歌也是很有名呢！猜一猜连一连，哪首是扬州民歌？（出示歌曲《风吹麦浪》，《阿，我的太阳》，《拔根芦柴花》）生连民族，通俗，美声。）

生：连一连。

师：民歌是从劳动过程中流传而出的，关于民歌的产生，还有一个小故事呢！（师简要讲述）。

三：学唱歌曲

1.师：让我们欣赏民歌《拔根芦柴花》，感受扬州人民边劳动边唱歌时是怎样的心情呢？

（生跟音乐默唱，体会心情）

2.师范唱，请生感受歌曲中令人情绪高涨的地方在哪里？

3.生：唱一唱第三句（小小的郎儿来，月下牡丹芙蓉花儿开了。）

（1）唱歌谱

（2）唱歌词

（3）师：歌曲中的芦柴花如同一个纯洁美丽的乡村女孩通过努力渐渐长成了高雅的芙蓉牡丹，拥有了自己精彩的世界。

（4）生：情绪高涨的唱一唱。

4.学唱第二乐句

问：歌曲中哪一句出现了一幅栩栩如生的姐弟游玩时的画面？

生：（第二句）。

（1）唱歌谱，找出开头相同，结尾不同的旋律。

（2）唱歌词

5唱第二段歌词

6.复习波音记号：江南的小曲如同江南的山水一样柔美婉转，人们给音乐加上了不同的装饰音来表达他们细腻的情感，你们来听一听，这首歌曲加入了波音后有何不同? (师用比较法请生感受）

师：波音增添了乐曲欢快的情绪，更好地表达了劳动时的欢乐。

7.带波音唱

【设计意图：掌握装饰音的唱法，启发学生有感情的演唱，激发学生热爱中国民歌的思想感情。】

四：表现新歌

（1）师：同学们唱得不错，因为民歌产生于民间，许多民歌都是用当地方言传唱出来的，

我想这首《拔根芦柴花》如果用方言来唱的话一定更有趣！

（2）听一听！用方言唱的有什么特点？你能学其中的几句吗？

（师总结：扬州方言鼻音比较多，发音位置较前，zhi,chui,shi,都变成z,c,s) (3)跟师用方言读一读第一段歌词

（4)师，有句话叫说的比唱的还好听，我觉得我们可以向这句话挑战，唱的比说的好听！

（5)生，用扬州方言唱。

【设计意图：了解，体验方言的演唱，激发学生对地方民歌的热爱】

五：拓展

（1）听,黑鸭子组合演唱的《拔根芦柴花》，它还是电视连续剧《家常菜》的片尾曲呢！

（2）星光大道周冠军演唱的《拔根芦柴花》

问：演唱形式?情绪？和今天学唱的相比有什么新鲜的地方？你喜欢哪种？为什么？

六：总结

师：今天我们一起学唱民歌《拔根芦柴花》，课上你还了解了哪些东西，能告诉我吗？

师：民歌反应了中华民族深厚的文化底蕴，传承着华夏五千多年的旋律，希望以后有机会能和同学们一起传唱中国更多的民歌！

教学反思：短短的40分钟音乐课让我感触万分，在音乐中沉静，在音乐中感受快乐，思乡之情也愈加浓厚。一开始，我以民歌的方式带着孩子们感受民族歌曲的韵味，播放音乐连线，让孩子们欣赏到了完整的、地道的民族歌曲，孩子们真的很厉害，很快就做出了正确的判断，让平时只喜爱关注流行歌曲的我也对孩子们刮目相看。在学习了那么多的民族歌曲之后夏老师又给孩子们带来了一首扬州的民间歌曲《拔根芦柴花》，我以“淳真课堂”为核心，让孩子们自己随琴读谱，培养孩子们的自主识谱能力，孩子们一个个的读的有模有样儿，陶醉其中。随后就是教孩子们学唱了，伴着谱，弹着琴，清晰标准的唱功让我也不禁跟着哼唱起来。整个课堂充实、快乐而又活跃。孩子们被音乐魔力感染着，沉浸在音乐的快乐中。我也像磁铁一样深深地被吸引着、体验着。

课堂中，我注意把握每一个教学环节，引导孩子们感受歌曲的节奏美、旋律美，循序渐进地进行教学。让孩子们一步步的感受旋律、掌握旋律，让孩子们感受音乐的美不仅在听觉效果上，在某种程度上感觉也像是在感受一种人生，我想这就是音乐的美所在吧。

悠扬的音乐可以抚平我们烦躁的情绪，轻快的音乐可以唤起沉重的心情，激昂的音乐可以调动消沉的心态，音乐潜移默化的影响着我们的心灵。