小巴郎，童年的太阳优质公开课教案

陈仓区虢镇小学 2017-2018学年度第二学期 学科：音乐

三年级下册第

八

单元

音乐 导学工具单

主备人：关香丽 审核人： 课《小巴郎童年总课时

3 分课时

1 题 的太阳》

学习目标：

并能以简单的新疆舞蹈动作进行歌表演，表现维吾尔族音乐风格特点。

2、过程与方法：本课采用赏析、实践、体验、拓展等教学环节，通过师生双边互动活动表现拓展歌曲。

3、情感态度与价值观：让学生在歌曲的学唱过程中感受少数民族音乐的艺术美，提高对少数民族音乐的鉴赏力，培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。

学习重点：学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并体会到新疆音乐独有的特点。

学习难点：正确的演唱《小巴郎

童年的太阳》中切分节奏及前八后十六的节奏。

教法设计：

课型

新授

导 学 活 动

【激趣引新】

今天，我们的课堂上来了一位小明星，他给我们带来了一段精彩的

表演，我们一起来欣赏一下，你能告诉老师他是谁？来自哪个名族么？（播

放视频）

师总结：阿尔法是新疆维吾尔族的少年，用新疆话称之为“小巴郎”，他七岁成名，能歌善舞，人们亲切地叫他“小精灵”。他的家乡新疆维吾尔族是一个能歌善舞的名族，当地的人们从会走路开始就能跳舞，是一个很有魅力的名族，所以人们把这样的少年称为“小巴郎”，他象征着童年的太阳，让我们一起来听一听吧！

教

学

策

略

学生观看图片视频，小组讨论，指名反馈

学生反馈

：新疆的民族服饰、风土【感知体验】

一、

播放歌曲《小巴郎

童年的太阳》，学生初步聆听。

歌曲表现了哪里的地域风格？

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2、

3、

二、

你对新疆都有哪些了解？

播放有关新疆的视频课件，学生整体感知

人情，小吃特产……

再次播放歌曲《小巴郎

童年的太阳》，学生整聆听歌曲。

1、出示手鼓节奏，学生模仿×××

∣

×

×∣

师讲解切分节奏：切分节奏是新疆歌舞里比较常用的一个典型的节

奏型。（集体拍打）

师：同学们拍的非常准确，老师很想夸一夸大家，可是老师有一个学生分组拍打节奏，整体掌握

要求，请同学用双手拍出老师说话的节奏，比如说老师说亚克西，

同学们就要拍出它的节奏，同学们听明白了吗？好，老师要开始夸

你们了。（同学们真棒）

生拍切分节奏。

童年的太阳、升起在新疆、盖不住脸庞

2、出示前八后十六节奏，××× ××× ︱××

×︱

师：你们的切分节奏拍的准确，读得也这样好，老师忍不住又要夸

赛过那十五的月亮、亚克西亚克西大家了，还是一样，请大家伸出双手拍出老师说话的节奏。（同学亚克西

们同学们真是棒）生拍前八后十六节奏。

（亚克西的涵意三、学唱歌曲，激情实践

1、反复聆听歌曲,体验歌曲情绪,把握音乐形象。

师：听，新疆的小伙伴听了我们的节奏，唱着歌儿向我们走来了（多媒体播放《小巴郎，童年的太阳》）

生:认真聆听音乐,陶醉在欢乐的气氛中。

是很棒，很不错的意思）

注师:这首歌儿好听吗? (好听,) 谁来说说听完这首歌曲你的心情是怎分段掌握歌曲，意歌曲的节奏特样的？ (播放歌曲) 生:高兴、开心

······

点与填词

师:大家说得太棒了。这首活泼欢快的歌曲是新疆维吾尔族民歌，

名叫《小巴郎童年的太阳》（师板书）那接下来请同学们再来听一

遍，感受歌曲活泼欢快的情绪。（出示歌谱）

2、学唱歌曲

师：歌曲我们欣赏完了，同学们听得真是认真，那接下来老师想和

同学们根据歌曲中的歌词玩一个问答游戏，老师来问，你们来回答，

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好吗？

师：请同学们伸出双手，老师问什么，就答什么。

童年的什么是小巴郎吔？（童年的太阳是小巴郎吔）升起在怎样的

学生有感情的唱新疆？（升起在美丽的新疆）什么绣的小花帽吔？（彩霞绣的小花歌曲，注意填词

帽吔）盖不住怎样的脸庞？（盖不住漂亮的脸庞）

师：同学们打得非常好，那老师要唱着问大家了，你们能唱着回答

老师吗？（生：能）

【合作探究】

整体演唱第一段歌词

1、现在让我们完整来演唱一下这首歌曲

2、运用打击乐为歌曲伴奏演唱，唱出自豪的情绪

【表现创新】

1、新疆人民能歌善舞，今天老师也想来露一手，如果表演的还不错的话，请同学们掌声鼓励哦

2、教学新疆舞蹈，随歌曲做舞蹈动作。

学生分组运用打击乐为歌曲伴奏

学生分组学习新疆舞动作

3、说一说有关新疆的其它歌曲，整体聆听歌曲《打起手鼓唱支歌》

《新疆是个好地方》

【拓展小结】

这结课老师和大家认识了新疆的小童星阿尔法，了解了新疆这么美的地方，听到了这么好听的歌曲，以后有机会把这位小童星带到我们陕西也来看看我们家乡的风土人情吧！

教学反思：

一、本次歌曲《小巴朗，童年的太阳》虽然好听，但是其中的几个节奏有些难度，比如说切分节奏、后十六节奏和附点节奏，这些节奏让歌曲更加具有新疆味道，所以学生一定要掌握。我起初有些担心学生会把握不准，但是学习下来发现，学生对原有知识积累的非常好，所以在上课过程中，这几个节奏学生依靠自己的能力完全可以掌握，说明我平时上课对学生乐理知识的积累成果显著。当然，我不会满足于这几个节奏的把握，会继续加油，让学生能积累更多的音乐基础知识，为学生以后的音乐学习打基础，逐步提高学生的音乐素养。

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二、学生主体地位体现明显。我尝试将生本理念贯穿到我的音乐教学当中，使学生的主体地位得到充分的体现。比如说，在学生学唱歌曲的过程中，我做引导者，而不是主导者，我让学生通过听，自己打节拍，按节奏读歌词分析等方法学会歌曲，当学生在歌唱过程中遇到困难的时候，我首先让学生自己倾听，找出错误改正错误。如遇到一字多音的地方，学生唱的不准确，我让学生自己去听，想怎么纠正，然后再从学生当中寻找小老师，让基础好的学生教基础稍差些的学生，学生自己实在解决不了的时候我再示范解决。

三、课堂气氛不够活跃。在这堂课上，学生气氛却有些沉闷，所以在上课过程中我尽力的去调动学生的情绪，发现改变不大，跟我们要学歌曲的情绪有些反差。这也是接下来学生普遍存在的情况，如果我继续把这批学生带上去的话，这个问题不解决，我以后的音乐课效果一定会受影响。那么，怎么办呢？我想，如果是我自己带的班，我平时就要注意自己的言行举止，注意课堂气氛的营造，不要给学生过多的压力。如果不是我自己的班级，我要学会在课前通过不同方式疏导学生的紧张情绪，比如和学生一起分享一首好歌，一个好玩的小游戏，在课上也要尽量用幽默的语言与学生交流。这是我比较欠缺的，也是今后要注意改进的一个方面。

四、学生演唱技巧有待提高。另外，学生的演唱技巧有待提高，声音不够优美，如果我上课不注意学生演唱技巧培养的话，以后学生的声带就会受到损伤，所以在以后的音乐课上我要注意对学生演唱技巧的培养，让学生在爱唱歌的基础上变得会唱歌。

一节课已经上完了，成功也好，失败也罢，已成为过去，但是留下的教训却值得反思，我会以这节课为契机，发扬长处，改正不足，敦促自己不断前行！

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