孤独的牧羊人第二课时 公开课

《孤独的牧羊人》教学设计

教学内容：

《义务教育课程标准实验教科}书音乐》(人音版)三年级下册第五单元《牧童之歌》

教材分析：

歌曲《孤独的牧羊人》是美国影片《音乐之声》中的一首插曲。影片叙述了一个发生在1938年奥地利的真实故事。这首歌以“戏中戏”的方式出现。女教师和孩子们一起做木偶戏表演,歌曲为表演时所唱。歌曲第一部分的节奏紧促欢快,旋律活泼跳跃,大跳(七度、八度、九度)音程频频出现,使歌曲显得十分轻松,充满活力。第二部分的音调较平稳,节奏也稍作拉宽。歌曲的尾声部分是由音阶后四个音(5 6 7 i)的上下八度的节奏的变化而成。歌中的衬词“来咿奧都”可视为牧羊人所唱的歌声,使歌曲更为诙谐、有趣。演唱时常常提高嗓音,用假声突然翻高的方法,这些都是美国乡村音乐的旋律风格和演唱特点。

教学目标；

1.感受作品轻松愉快、幽默诙谐的风格,并乐于参与音乐实践活动。

2．在感受、表现音乐的过程中培养学生模唱、比较的能力。

3．通过有效的音乐实践活动,感知音乐结构、音乐风格特点;记忆并模唱音乐主题。

教学重点：感知、辨别、表现音乐的风格。

设计意图：

可以看出,感知、辨别、表现音乐的风格成为本节课的重点。在经过层层递进、扎实有效的打击乐练习之后,音乐的聆听已经很充分。此时切入正题,由提问开始:“你最感兴趣的乐句是哪一句?”从学生的回答中提炼出“来咿奥都”衬词一句,经过数出现的次数、找出现规律、板画旋律线对比乐句异同(同头异尾)教师示范演唱进入到学生对风格的表现,孩子们在听琴学唱、教师形象化指导、男女生接龙、小组接龙个人接龙等丰富的形式中模仿、学唱了最具特色的乐句。这时,我简单介绍了作品的背景,并通过教师唱歌词,学生唱衬词,完整的打击乐伴奏等形式,让学生与影片中的主角一起完成了木偶剧的演出,在此过程中,孩子们对作品的风格有了较深刻的认识与表现。紧接着进行了教学检测环节,通过《摇篮曲》《哦,苏珊娜》《中国少年先锋队队歌》三首作品的自由表演与对号入座哪一首作品的风格与《孤独的牧羊人》相似,检测出孩子们的理解与学习效果,这样,我们认为作品的风格应该已经印在孩子们的脑海里了。

教学过程：

一、初听:打击乐器实践参与

1.节奏练习

师:我们来看黑板,老师写一条节奏,请同学们边看一边心里默读2/4 X X ∣X X ∣ X X ∣ X X ∣

师:想好,给个速度,我们用“哒”把它读出来。一二走——

生: 哒 哒∣

哒 哒 | 哒 哒∣哒 哒∣ 师:好,再看这一条,这些音符都是我们的老朋友了。

2/4 X -∣ X - ∣ X - ∣ X -∣

师:想好,速度,一二走——

生: 哒 -∣

哒 - | 哒 - ∣

哒 -∣

2．选择双响筒与铃鼓适合的节奏,并说明理由

师:非常好,想一个问题,如果这两条节奏要用双响筒和铃鼓来表

现的话,哪一条适合铃鼓?为什么? 生:第二条适合。因为双响筒不可能敲得音一直是延长的。

师:对,也就是说铃鼓能把两拍灌满。那么第一条就属于? 生:双响筒

师:下面,节奏有变化,看好。板书

2/4 X X ∣X X ∣ X X ∣ X X ∣

2/4 X - ∣ X - ∣ X - ∣ X -∣

(注:第一条的强拍下面加低音点,第二条的强拍后加震音记号)乐器准备。

生:拿起乐器,摆好演奏姿势。

师:先来第一条,速度一二走——

生:双响筒演奏

师:速度要稳,我们再来一次,一二走——

生:双响筒演奏

师:好,铃鼓准备,一二走——

生:铃鼓演奏。

师:刚才我看到有的同学这样向上拍,有的同学这样向旁边拍,这些都很漂亮,选择自己喜欢的,我们再来一次。

生:铃鼓演奏。

师:非常好,下面我们把每条节奏连续拍四次,四次双响筒,四次铃鼓,中间也接起来，明白吗？

生:明白

3.听音乐练习

师:下面我们就用这样的节奏为一段音乐伴奏。

生:听音乐演奏

4.乐器合奏练习

师:非常好,下面老师要把节奏做个变化,看黑板。

2/4 X X ∣X X ∣ 0 0 ∣ 0 0 ∣

0 0 ∣ 0 0 ∣ X - ∣ X - (注:变成合奏谱形式) 师:试一试,准备,速度一二走——

生:按合奏谱进行练习。

师:非常好,再看,又有变化了。想好,读一次

2/4 X X ∣X X ∣ 0 0 ∣ 0 0 ∣

0 0 ∣ 0 0 ∣ X - ∣ X - ∣

生：按节奏读谱。

2/4 哒

哒哒∣哒

哒哒∣哒 - ∣

哒 - ∣

师:乐器准备,我们继续听音乐演奏。（接着播放音乐）

生:听音乐演奏乐器。

5．听音乐完整练习

师:下面我]完整地跟音乐演奏一次,全体起立。(播放音乐) 生:起立,跟音乐表演。

师:非常好,祝贺大家演出成功,请坐。(鼓掌) 二、模唱记忆音乐主题

1.提问,找出特色乐句

师:刚才大家听了好多遍这首音乐,你觉得哪一句留给你的印象最深?或者说你最喜欢哪一句？

生:最有趣的那一句,他们唱的语言听不懂。

师:好,下面老师再播放一点,你们听听是哪一句?听到那一句请举手。(播放音乐) 生:听音乐,举手。

师:哦,大家不约而同地都选择了“来咿奥都”这一句,那么它出现的次数多不多? 生:多。

师:对,它的出现次数不仅仅是多,而且是有规律的。刚才同学们说她唱的歌词我们不太懂。看大屏幕,主要意思是什么呢?(师读歌词)因为是用英文演唱的,所以大家有点听不懂,但是我们能感受到,大家喜欢她的歌吗? 生:喜欢。

2．板书旋律线,并示范“真假声结合的演唱方法”

师:下面我们一起来看看那句“来咿奥都”的演唱有什么特点。(师一边演唱一边画出旋律线引导大家观察。) 生:像波浪线,像起伏很大的波浪线。

师:对,我们再来看第二条,师边唱边画。

生:像楼梯。

3.学生边画旋律线边学唱这两个特色乐句

师:对,唱谱671,三个音挨着,是音阶。下面请同学们拿起右手,跟老师一起来画旋律线,听我唱,你来学唱。

生:跟着老师边画旋律线边唱。

4.教师钢琴伴奏,学生练习演唱,并找出乐句出现的规律

师:好,下面我们]琴唱。听听这是第几条?(师分别弹奏两条旋律,学生进行分辨)好,请同学们声音小小地、轻轻地,想象嘴巴长在头顶上,仿佛要穿过天花板,直上云霄。

生:跟琴演唱。

师:示范演唱。指导学生用扬手的动作辅助演唱。

生:加动作演唱。

师:下面我们做接龙来唱歌词,你们唱衬词。

生:演唱。

5.师生以男女生接龙、小组接龙、个人接龙等方式现固演唱

师:下面我们做男女生接龙,男生唱第二条,女生唱第一条。

生:接龙唱。

师:男同学虽然少,但是声音很漂亮,很棒!通过刚才的演唱,你们发现它出现的规律了吗？

生:在歌词后,先出现第一条再出现第二条,然后又是第一亲,又是第二条。

师:对一二一二依次出现。下面我们们个依次接龙,我唱歌词,五个小组依次演唱衬词。 (全体起立) 生:分组接龙演唱。

师:真棒,都接上了。下面有没有同学愿意个人与老师接唱? 生:举手。

师:与八名同学分别接唱,并针对具体问题指导。

师:下面我们就全体与牧羊人一起来进行合唱,她唱歌词,我们唱衬词。(播放音乐) 生:看着老师的指挥,边画旋律线边接唱。

师:演唱完之后,你觉得这首音乐带给你怎样的享受? 生:欢乐;愉快;尽兴;辉煌

师:歌曲除了带给我们欧乐、愉快的感觉外还有就是幽默诙谐。在美国乡村音乐中,这种真声假声结合演唱方法以及带给我们羟松诙谐的感受,就是美国乡村音乐的风格,希望大家能够记住它。歌曲唱到这里,它的名字我们还不知道,大家请看大屏幕,齐读课题。

生:《孤独的牧羊人》。

师:有什么问题想问问？

生:我感到很多人跟他歌唱应该是很高兴,为什么是孤独呢?

生:有穿粉红衣裳的小姑娘跟他一起合唱,为什么还孤独呢? 师:为什么带给我们那么多热情、激情的歌曲叫《孤独的牧羊人》呢?是因为牧羊人的演唱技巧特别高超,所以他的歌声称之为孤独,但是他其实一点也不孤独,有那么多人喜欢他,就像现在的粉丝一样,看到他演唱大家一起挥舞着荧光棒和着音乐的节拍与他配合,共同享受音乐的快乐。

6.打击乐伴奏与乐句演唱结合,完整表现音乐

师:下面就让我们大家像《同一首歌》那样与牧羊人合作一次,除了打击乐伴奏我们还要参与演唱,请大家做好准备。(播放音乐) 生:和着音乐进行演奏演唱参与。

三、评价与检测

师:下面为大家播放三个音乐片段,请大家思考哪一个与孤独的牧羊人的音乐风格相似并用自己喜欢的表现方式表现出来。请大家找个合适的位置做好准备。

生:在教师的空地找好位置准备表演。

师:播放《摇篮曲》、《哦,苏珊娜》、《中国少年先锋队队歌》。生:随音乐表现。

生:《哦,苏珊娜》与《孤独的牧羊人》风格相似,轻松,诙谐。

生:《中国少年先锋队队歌》雄壮有力,庄严、严肃,有点进行曲的味道。

生:《摇篮曲》优美、柔和、安详。

师:非常好,为了奖励大家能认真听问题回答问题、有动听的歌声、出色的表现,下面请欣赏木偶音乐剧《孤独的牧羊人》,请大家做文明的小观众。(播放音乐剧) 生:观赏影片。

师:记住,这部影片叫《音乐之声》,喜欢的话一定要找到完整版本去看,里边还有很多经典的音乐,以后我们]起欣赏。今天的课就上到这里,同学们再见!