顽皮的杜鹃优质课教案推荐

目 录

一、

教材分析………………………………………………………2

二、

学情分析………………………………………………………2

三、

教学目标分析…………………………………………………2 （一）知识与技能………………………………………………2

（二）过程与方法………………………………………………2 （三）情感态度价值观…………………………………………2

四、

教学重难点……………………………………………………3 五、

教法分析………………………………………………………3 六、

学法分析………………………………………………………3 七、教学用具………………………………………………………3 八、教学流程图……………………………………………………4 九、教学过程设计…………………………………………………5 十、板书设计和作业布置…………………………………………12

《顽皮的杜鹃》教学设计

一、教材分析

这是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。歌曲为4/4拍、宫调式，采用由三个乐句加尾声的一段体结构。第一乐句曲调在“do mi sol”上进行，明亮的音调即刻把人们带进了美丽的山林之中，歌中非常巧妙地运用“sol－5”、“mi－3”两音作为小杜鹃“咕咕”叫声的音高，既吻合大自然中杜鹃鸟的真实叫声，富有意境，又和本课要求掌握的音乐技能同步，充分体现了音乐和大自然的关系这一主题。第三乐句完全重复了第二乐句，时起时伏的旋律把杜鹃和孩童相互欢乐嬉戏玩耍的情景描绘得栩栩如生，给歌曲增添了几分诙谐与风趣。最后在杜鹃的欢叫声中结束全曲，让人们感受到杜鹃声声地在青山翠谷之中回荡不息。

二、学情分析

三年级的学生活泼好动，善于模仿，对生活充满好奇，对学习歌曲有浓厚的兴趣，但集中注意力的时间较短，所以在教学方法上我主要采用影音视频的形式，由调动学生的视觉、听觉再到感觉，最后通过互动游戏，调动学生的积极性和学习兴趣，从而提高学习效率。

三、教学目标

（一）知识与技能: 1、认识低音

并准确演唱；

2、准确表现歌曲里的顿音记号；

3、准确掌握弱起拍的唱法。 （二）过程与方法：

通过猜、听、唱、演等课堂活动，结合自主探究和师生互动的方法，能够使学生掌握并运用所学到的音乐知识和技能，以饱满的情绪和正确的演唱方法对歌曲进行表达。

（三）

情感态度价值观：

1、通过演唱《顽皮的杜鹃》，体验杜鹃清脆的鸣叫声，感受活泼可爱的小杜鹃这一音乐形象；

2

2、通过歌曲的学习，培养学生对大自然深深的喜爱之情。

四、教学重难点：

1、教学重点：学习歌曲《顽皮的杜鹃》；认识顿音记号并在歌曲中准确表现。

2、教学难点：准确掌握顿音和弱起拍的唱法；能用轻快活泼的情绪和整齐轻盈的声音，以断连对比的方法有感情演唱歌曲。 五、教法分析

教学方法是教学活动顺利开展的保证，本活动结合教学对象和教材本身的特点使用了以下教学方法：

采用情景教学法、欣赏法和练习法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强的优点，为学生创设一个春的环境。在这种环境中，让学生感受自然的美、音乐的美。针对三年级学生好玩、好动的心理，既解决了难点，也实施了寓教于乐的教学策略。

六、学法分析

根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，通过“猜”“听”“唱”“演”相结合的方法，调动学生的积极性，使每位学生都参与到活动中来。用听唱法和跟唱法学习歌曲，调动学生学习的兴趣，帮助学生更好地体验歌曲。

七、教学用具

课本、钢琴、多媒体、教学光盘、麦穗堆等。

3

八、教学流程图

感知体验

感知表现

感知再现

视听结合 导出课题

试听感知

引导思考

学唱歌曲

提升技能

拓展延伸

情感升华

观看视频

猜音乐形象

初步分析感知音乐形象

示范演唱引导旋律感知

引导自主学唱歌曲

启发弱起节奏的实践

处理歌曲的完整演唱

引导顿音记号的思考探究

游戏互动调动情感升华

总结评价

4

九、教学过程设计

《顽皮的杜鹃》

备课人

乔生林

1.认识低音

，并准确演唱；

知识与技能

2.准确表现歌曲里的顿音记号；

3.准确掌握弱起拍的唱法。

三维目标

通过猜、听、唱、演等课堂活动，结合自主探究和师生互动的方法，过程与方法

能够使学生掌握并运用所学到的音乐知识和技能，以饱满的情绪和正确的演唱方法对歌曲进行表达。

情感态度

价值观

1．

通过演唱《顽皮的杜鹃》，体验杜鹃清脆的鸣叫声，感受活泼可爱的小杜鹃这一音乐形象；

2．

通过歌曲的学习，培养学生对大自然深深的喜爱之情。

教学重点

1.学习歌曲《顽皮的杜鹃》；

2.认识顿音记号并在歌曲中准确表现。

1.准确掌握顿音和弱起拍的唱法；

教学难点

2.能用轻快活泼的情绪和整齐轻盈的声音，以断连对比的方法有感情演唱歌曲。

教学用具

学生用具

多媒体

黑板

麦穗堆

钢琴

打击小乐器

音乐课本

文具

以教材为出发点，从中找到音乐作品所反映出的知识技能和情感

设计理念

态度，将弱起节拍和顿音记号划归为本节课的重难点，此外，结合三年级学生对音乐知识的储备和掌握情况，在七个乐音的基础上增加了低音区“5 6 7”的讲解。在情感态度价值观上，通过对小杜鹃的爱护之情，引申到对大自然深深的喜爱之情。

5 课型

演唱课

课时

40分钟

教学过程

教学

环节

教师活动

利用学生熟悉的音乐，组织表演活动。

一、

课前互动

师：同学们，首先让我们来听一首节奏感强听歌曲旋学生活动

媒体应用

使用keynote进行音频播放，将学生带入音乐课堂。

的歌曲，大家跟着老师一起随着歌曲的旋律律，与教师互动。

动起来，好吗？（播放热门音乐，组织学生

表演）

设计意图：帮助学生集中注意力，活跃课堂气氛，展现教师亲和力，体现教学的互动性。

二、

视唱

练耳

同学们，今天乔老师将带领大家进入一个神奇的音乐世界，大家准备好了吗？我们开始吧!首先，为了能更好的进行今天的音乐课，让我们先进行发声练习和节奏视唱训练好不好？

练习曲：

学生起立站好，以标准练声姿势，开始发声练习。

训练节奏的时候，学生复习之前学习过的“弱起小节”唱视唱谱：

设计意图：通过发声练习，帮助学生打开嗓音、调整气息，既保护嗓音，又为接下来进入歌曲演唱环节做好了预热。

法

使用keynote，展现图片淡入淡出效果，引导学生看谱、识谱。

预热

准备

节奏：

6

三、

微课

导入

引出

课题

1、同学们，今天的练声效果非常好，接下来老师请大家欣赏一段非常好听的歌曲。《七个小兄弟》

2、正是因为有“do

re

mi

fa

sol

la

观看微课，跟随微课引导进行音阶练习和重点音符“5

3”

使用HD摄像机和final cut pro非编软件进行微课录制和制作剪辑，用ADoub AU音频软件为微视频xi ”七个小兄弟团结协作守护着音乐王国，的演唱。

我们才能聆听到一首首美妙动听的歌曲。今

天，这七个小兄弟在森林王国的歌舞会上听

到了一个活泼清脆的声音，它们不知道那是

谁的声音，于是去询问了森林里的小动物观看微视中的动物采录配音，使情景导入更加生动有趣。

们，那么，现在让我们连线森林王国，去听频，根据视频中听小动物们说了些什么？

小动物的描述内容，猜出本节课

同学们，你们猜出来是谁了吗？

的音乐形象——引导学生猜出主题，教师呈现杜鹃鸟在大自然中的图片。

杜鹃。

设计意图：通过导入精彩有趣的短视频，激发学生的兴趣，初步体会音乐作品中的重点乐音“5

3”；微视频动画有助于引导学生加深对音乐形象的认识，并通四、

聆听

歌曲

体会

过直观的视听感受和思考理解与教师进行互动。

同学们，七个小兄弟啊，跟你们一样聪明，也猜出了是杜鹃发出的声音，特别为小聆听教师示杜鹃谱写了一首音乐作品，那么就让我们带着任务来聆听一下这首作品吧。

范演唱，学生带

（1）这首歌曲是欢快的还是悲伤的？

（2）这首歌曲的速度是什么样的？

着问题思考感受。

运用keynote播放音频，并展示问题任务，用keynote中的缩放和悬挂功能，同步展示乐谱和问题。

（3）这首歌曲中的小杜鹃的性格是怎样

情境。

的？（引导学生说出主题，并板书《顽皮的杜鹃》）

曲做好铺垫。

7 设计意图：初步感受歌曲，掌握歌曲的情绪、速度和音乐形象，为更好地表达歌

五、

分析

乐句

掌握

重难

点

1、教师示范演唱。

同学们，我们聆听了这首歌曲后，这首音乐作品好听吗？现在，老师来为你们演唱一遍旋律。同学们翻开乐谱，手指着乐谱，根据我的速度，同步进行。

学生聆听教师示范演唱。

（教师无伴奏，带有感情的示范旋律，为学

生接下来的旋律学习起到引导作用）

2、钢伴引导演唱

同学们，在听完老师的演唱后，大家有

学生用手轻轻拍腿，为教师打节奏

学生自主跟运用final cut pro非编软件制作弹跳小球视频，使之更加形象地传达顿音记号在歌曲旋律中的演唱技巧。

没有信心跟着老师来唱一下旋律呢？（学生琴学唱旋律。

自主学习，教师钢伴引导）

（教师总结弱起拍的唱法和技巧。）

弱起拍的巩固：唱出重拍在第二小节的第一拍上，演唱弱起的感觉是一带而过，很弱。

8

重点

学习

顿音

2、重难点引导学习

**顿音的学习** （1）

同学们，我们再来看看乐谱，能不能从乐谱中找出特殊我们很少见的符号呢？

（2）

那接下来请同学们再观看一段小视频，看看这段视频中，是怎么描述这个符号的？

顿音的学习

（1）在教师引导下，找出乐谱中的特殊符号。

（2）指出前面的两只小球弹跳慢缓，需要慢慢地演唱，后面的两只小球弹跳迅

演示微课

速，需要快速地演唱。

（3）

请同学们再看看乐谱，哪位同学能告

诉老师，这个特殊的符号像个什么呢？（4）（3）指出顿音记师：是的，这个倒立的黑色三角形在音乐世号像一个倒立的界里有自己的名字，就像你们大家一样都有黑色三角形。

自己的名字，它叫做“顿音记号”，如果哪

个音符的头上有了它，那么，在演唱这个音（4）聆听教师总符的时候，要以一种活泼轻快的情绪和停顿结

的声音来表达。（讲解顿音记号的作用和演

唱方法，并板书顿音记号）。

（5）在教师的指导下，以律动节**律动节奏法实践弱起和顿音**

奏

“嗒嗒嗒”

5 3|1 3 5 3|1 5 3|| 实践弱起和顿音。

设计意图：通过教师示范演唱、学生初步跟唱旋律，引导弱起节拍和顿音记号的知识体会和讲解，音乐律动帮助学生进一步了解重难点，唱准旋律，融会贯通。

9

六、

2、顿音记号的表达实践

加入

歌词

巩固

旋律

5

3

5

3

5

3

咕咕

咕

咕

咕

咕

同学们谁能告诉我，顿音记号出现在哪句歌词里？

1、引导加入歌词演唱

1、学生自主加歌词，学生齐唱2—3遍

同学们，那么现在我们能否加入歌词来

演唱呢？（2—3遍）

运用keynote2、通过观察，找播放音频，展示出“咕咕”这句歌词存在顿音记小杜鹃“咕咕咕”的叫声清脆悦耳，再号的表达。

加上这个顿音记号之后，又显得更加顽皮，更加活泼了。

那我们用顿音演唱法，去模仿一下杜鹃的叫声好吗？

3、在教师引导下，模仿演唱。

设计意图：在掌握旋律的基础上导入歌词演唱，体会音乐作品的完整性，掌握顿音的音乐表达技巧，感受小杜鹃顽皮可爱的形象。

带歌词和乐谱，方便学生观看，集中学生的注意力。

七、

游戏

互动

拓展

延伸

认识了弱起拍和顿音记号后，相信我们的同学们已经很好地掌握了这首歌曲的演唱方法，那么，下面让我们做一个简单的小游戏吧。（邀请几位学生上讲台，藏在事先准备的道具后边，其他同学演唱主旋律，由藏在道具后面的学生唱出杜鹃鸟“咕咕”的乐音，并探出脑袋自行进行动作创编）

设计意图：以游戏互动方式帮助学生更好地表现音乐作品，同时营造轻松愉快的课堂氛围。

在教师的组织引导下，参与到游戏互动中。

运用keynote展示游戏规则。

10

八、

畅谈

收获

创编

歌词

同学们，时间过得可真快呀，短暂的相聚过后，又要和大家说再见了，请大家说说自己的收获吧。（引导学生谈谈自己的课堂所学，根据学生的回答，融入重难点的回顾）

最后我们用一种比较特殊的方式结束今天的音乐课堂，老师对《顽皮的杜鹃》这首歌曲进行了歌词创编，现在请同学们听创编后的歌曲《再见歌》，请同学们帮助老师演唱括号里的歌词部分。

课堂小结，谈一谈自己的收获。

在教师的引导下，参与课堂创编活动。

运用keynote展示《顽皮的杜鹃》和《再见歌》的乐谱图片，并播放音频，通过同一张幻灯片的切分技术，展示两首歌旋律和歌词的对比，以可视化的方式方便学生进行总结和理解。

设计意图：课堂总结巩固教学重难点，引导学生对歌曲进行创编，培养学生对音乐作品再度创作的能力。

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十、板书设计和作业布置

板书

设计

顽皮的杜鹃

4/4 x x ｜x x x x ｜……|x x x || 弱起音乐

音阶图示

顿音（断音）记号

（相机板书）

▼ 设计意图：用很直观的音阶图示，表达七个基本乐音的音高关系，学生在学习歌曲的过程中，发现低音区567三个音符，教师与学生互动，在音阶图示中找到低音区的位置，并标明，给予学生视觉上的直接感受。弱起音乐和顿音符号是本节课的教学重点，在板书上呈现这两个知识点，有助于学生对本节课乐理知识的巩固。

作业学生引用《顽皮的杜鹃》的主旋律，自己填词，创编一首歌曲，凸显顿音的演唱效果。

设计意图：夯实课堂上所学到的顿音记号的演唱技巧。发挥学生的主观能动性，布置

将课堂上的学习延伸到课外，加强学生对本节课知识的巩固，并让学生自主填词创编歌曲，帮助学生体验音乐二度创作，感受艺术的魅力。

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