第4课 身边的变化教学设计

榆阳区小学科学思品课时计划

学科品德年级

六学期一

设计者刘利华

课题

检查

记录

年 月 日

复备

年 月 日

4、身边的变化

课时

共1

初备

微课型

讲授

18年3月

26日

年 月 日

年 月 日

1、知识：多角度地了解计划经济时代国家经济状况以及人们日常生活的状况；了解农村家庭联产承包责任制是如何产生并推广的。针对农村实行的改革开放政教学

目标

策，进一步了解我国农村发生巨大变化的原因，了解改革开放给中国城市带来的翻天覆地的变化。

2、情感：感受经济不发达，人们生活的窘困，丰富自己的生活经验和情感体验，树立高尚的情感、态度、价值观；感受农村实行家庭联产承包责任制前后人们生活的变化，体验农民们的喜悦之情，同时丰富自己的生活经验和情感体验；让学生感受祖国、家乡的巨大变化，增强爱家乡、爱祖国的情感。

多角度地了解计划经济时代国家经济状况以及人们日常生活的状况；了解农村家庭联产承包责任制是如重点

何产生并推广的。针对农村实行的改革开放政策，进一步了解我国农村发生巨大变化的原因，了解改革开放给中国城市带来的翻天覆地的变化。

计划经济

教师

难点

课件

教学过程

备注

教准备

学

准学生

备

准备

教学环节

课件：这是一张肉票，同学们你们见过

肉票吗，它有什么作用? 这张肉票是王玲发

现的，就让我们听听王玲爸爸讲肉票的故

事。2、引出“爸爸的回忆”――《买肉的

故事》。（1）学习《买肉的故事》（2）为什

么买肉要票呢，有票买到肉了吗，全班讨论。

（3）爸爸每次买肉的经历为什么会让他记

住一辈子啊，同学们听了这个故事，有什么

感受？

1、课件：各种票证。

2、讨论：这些票证的用途。票证名目

繁多，几乎涵盖了生活的方方面面，。这一

大把花花绿绿的票证，反映了当时社会贫困，物品缺乏，不能满足人民生活的现状。再观察：票证上的几行小字：“凭票购买，遗失不补”

3、收集各种票证，并仔细观察，进一步了解当时人们的生活状况。

知道什么叫“工分”吗？

6、听李老爹的故事吧。你们

看图片这样的状况，出现庄稼瘦小的情景，你们知道为什么吗？

4、图片：一片农作物生长茂盛的农田，一眼望去没有边际，你的眼前是什么？是怎样的农田？（学生自由描述）想象一下，农田的主人此刻的心情怎样？（一定很美好，畅想着丰收的情景）

5、再现：同样的是这一片农田，曾经有过

7、这样下去农民干活会有积极性吗？

8、读小岗村的故事。

9、为什么这小小的契约，会有惊天动地的意义呢？（破釜沉舟 为生存而奋斗，人民公社制度解体，家庭联产承包责任制盛行，农村的面貌焕然一新。）

10、生产队的田与家庭联产承包责任田有什么区别？（读《我们家的责任田》。

11、农村巨大变化。(课件) 12、小渔村的变迁，一个经济特区城市深。圳原是个不起眼的小渔村，后来成为我国第

板

13、班级小调查：全班同学家庭电话普及率、家庭手机普及率，拥有两台电视机、拥有私家车的有多少个家庭。

4、身边的变化

书

联产承包----改革

设

}国家富强、人民富裕

计

深圳----开放

《课标》指出：教材是教师教书，学生学习的蓝本，要充分发挥教材的统领作用，根据教学的需要，挖掘教育资源，不断充实教材，丰富教材内容。

我在本课的教学中尽量的体现这一理念。比如，教

学

后

记

我在讲票证时，找到了更多的票证图片让学生感受，甚至找到了粪票。使学生感受到了，这一大把的花花绿绿的票证，在当时艰苦的年代里，起到了多么重要的作用，对当时的“票证时代”从感情上有了升入的理解。再如本课教材只提到“人名公社制度解体”只这么一句，学生对“人民公社毫无印象，也就不容易理解”家庭联产承包责任田“，因此，我对这部分内容作了大幅度的增加。首先我给学生

找到了足够的，不同方面的，（有***像的，个人财产收归集体吃食堂的，人名公社庄稼长势喜人的……）关于人民公社的图片展示给他们，然后，人民公社下辖生产队，我给学生展示了生产队的图片。然后我对学生讲到，生产队就是现在的村，人民公社就是现在的乡镇府，地址没变，名称变了，生产方式变了，我又出示生产队和家庭联产承包的劳动场景图片，比较生产方式的不同。学生通过图片的比较，很容易得出结论：家庭联产承包农民的生产积极性比人名公社、生产队制度下高，生产效率高。通过这一内容的增加，不仅使学生对改革开放前的人名公社、生产队制度有一个深刻的了解，而且对改革的必要性和必然性有了深刻的认识。使学生对改革有了完整的认识，丰富了学生的情感，激发了学生的学习兴趣。

学生对粮食丰收与田间管理的关系不是很清楚，我就找田间管理到位的庄稼图片和田间管理不到位的庄稼图片给学生看，学生不比不知道，一比吓一跳，原来粮食产量是这样形成的！这又从另一个侧面使学生认识到了改革人民公社、生产队制度的必要性。

综合上述所述，丰富教材内容，不仅能让学生

透彻的理解课本知识，更重要的是激发学生的学习兴趣。从课堂学生表现来看，听课的注意力集中多了，带书的学生多了，踊跃发言的学生多了，瞌睡的少了，无精打采的少了。学生的一种跃跃欲试、欲罢不能的学习境界显现出来。丰富教材内容对教学的积极意义，我早就知道了，但真正获得内心的感受和体验才刚刚开始。我发现了蜜源，我要淘得更多的蜜！