资料摘要
唱歌《银色的马车从天来啦》教学过程1.情境导课多媒体播放音乐《铃儿响叮当》，学生跟随音乐哼唱、拍节奏。教师：刚才我们听了一首熟悉的歌曲《铃儿响叮当》，欢快的旋律仿佛把我们带入了雪花漫天飞舞的世界。【设计意图】创设情境，通过情境渲染欢快的氛围，暗示歌曲的季节背景。【教学建议】教师和学生一起参与活动，跟
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银色的马车从天上来啦教案教学设计导入整理
未知
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关键词：银色的马车从天上来啦教案教学设计导入整理
正文
唱歌《银色的马车从天来啦》
教学过程
1.
情境导课
多媒体播放音乐《铃儿响叮当》，学生跟随音乐哼唱、拍节奏。
教师：刚才我们听了一首熟悉的歌曲《铃儿响叮当》，欢快的旋律仿佛把我们带入了雪花漫天飞舞的世界。
【设计意图】创设情境，通过情境渲染欢快的氛围，暗示歌曲的季节背景。
【教学建议】教师和学生一起参与活动，跟音乐哼唱、拍节奏。
2.
学习新课
（1）教师：今天，冬爷爷委托圣诞老人和小雪花给我们送来了礼物和叮嘱，看他们乘着马车向我们走来了。（多媒体播放歌曲《银色的马车从天上来啦》）看冬爷爷带来了哪些礼物和叮嘱？这首歌曲的情绪又是怎样的？
（2）学生带着问题初次聆听，说出歌曲的内容和情绪。（欢快的、喜悦的）
（3）再次聆听音乐，边听边挥拍，同时小声哼唱。你认为歌曲分为几个部分？（两部分）
（4）请学生找出歌曲中出现次数最多的切分节奏型和力度记号，如：mf 、f 、mp 、等，并在歌谱上用颜色区分出来(出示完整歌谱）。
【设计意图】再次聆听歌曲，让学生感受歌曲的节奏特点（歌曲为一字一音，但用很多的切分节奏改变了音乐的律动，是歌曲变得活泼、欢快）和力度的变化。通过不同要求、不同层次的多次聆听，学生会对音乐更加熟悉，达到不学而会的目的。
【教学建议】音乐是听觉的艺术，让学生每次带着不同的问题去倾听是可以常用的好方法。
（5）学唱歌曲。
a.
学生随教师钢琴伴奏，用活泼、欢快的情绪演唱第一乐段，注意力度记号的表现。
b.
“送给你，送给我，送给他”是与第二乐段的连接句，第二乐段力度是f ,由mf变化为f，要注意演唱时渐强的表现。
c.
教师：第一乐段大家唱的很好，如果能把银色马车的声音模拟出来，加在歌声中一定更动听。请同学们讨论并选择合适的乐器，创编节奏。（几名学生用双响筒模拟马蹄声，用碰铃、手串铃模拟马车的铃铛声，部分学生用人生模拟。）
【设计意图】用节奏乐器或直接用人生创编节奏模拟马蹄声、铃铛声，能充分发挥学生的想象力与创造力，也能很好的表现第一乐段活泼、欢快的情绪。
【教学建议】教师引导、发挥学生的主观能动性，让学生讨论、合作尝试。
d.
教师：第二乐段力度是f,这部分旋律的音高和节奏都发生了变化。那么，为什么旋律要这样变化呢？（引导学生把迎接雪花时激动、喜悦的情绪表现出来，准确把握结尾句力度记号的变化。歌曲中有三个“快去迎接雪花”：第一个力度是mp，第二个力度是mf,第三个力度是f，突出了迫切的心情。）
e.
学生讨论如何进行分角色演唱并练习。
f.
分角色演唱，如：男生女生对唱、领唱、合唱等形式、让学生熟练、完整地演唱歌曲。
【设计意图】引导学生关注音乐本体，从旋律音高、节奏、力度的变化等方面理解音乐表达的情感。
【教学建议】教师可以用比较的方法让我们无限的遐想和喜悦，带着对雪花的喜爱，我们一起来唱唱其他熟悉的表现雪花的歌曲。
（2）小结
教师：冬爷爷的祝福也是老师对你们的祝福，愿大家每天都能快乐、积极地生活，并把快乐带给别人。（在《银色的马车从天上啦》的歌声中走出教室）
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