唱歌　 山谷回音真好听教案范文

邯山区音乐学科教学设计

学

校

参研教师

课

题

渚河路小学

全体音乐老师

第一课

山谷回音真好听

主备教师

审阅领导

年

级

刘姣

赵秀丽

二年级

《山谷回音真好听》是一首形象生动、琅琅上口的儿童歌曲，表现了孩子们对大自然的热爱之情，全曲短小精炼，由五个乐句构成的一段（旋律简单、明快、流畅，生动的描绘了声音在山谷间回荡教材分析

体歌曲。的自然现象）

学情分析

根据二年级学生的身心特点（好奇、好动、模仿能力强），并结合新课标的基本理念和设计思路，制定了以下教学目标。

教学目标

1、能聆听自然界和生活中的声响，辨别出声音的强弱。（过程与方法目标）

2、能学会唱歌曲《山谷回音真好听》，并用强弱不同的力度表现歌曲。（知识与技能目标）

3、了解“回音”这一自然现象。培养学生对生活的观察力，提高学生音乐表现力。（情感态度与价值观目标）

指导学生有表情地演唱歌曲。(重点) 用强弱不同的力度表现歌曲。（难点）

点、难点

教学重教师

教学准备

学生

课时安排

钢琴，课件

音乐课本、鼓、

一课时

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教学过程

教学环节

第一课时

教师活动

学生活动

设计意图

导入：小朋友，你们一定喜

（一）激趣欢看动画片吧？（喜欢）那学生随着课件听，回答老

导入 感知好，老师先考考你们是不是师的问题

体验

个细心的孩子，你的耳朵灵

设计意图：不灵呢？让我们一同到那

通过听、做

奇妙的“声音屋”去做客吧。

等活动，让

（播放课件片断一）

学生感知、

听一听

想象、实践

提出问题：

获得愉悦体

（1）小朋友，刚才你们听

验，激发学

到了哪些有趣的声音？

习兴趣和学

（2）在我们生活中，你还

习主动、积

知道些什么声音呢？（发挥

极性，通过

想象）

游戏活动，

做一做（“吹泡泡”游戏）

巩固声音的

游戏玩法：教师扮演吹泡人

强弱（知识

敲鼓，小朋友们分两组牵手

点），也为新

围成圈圈，当鼓声敲得大

歌学习作好

时，圆圈就随着增大，（大

铺垫。

圆圈表示强）当鼓声敲得小

时，圆圈就随着增小。（小

圆圈表示弱）

再重复一次时，让学生来敲

击强弱不同的鼓声，教师与

小朋友们一起动起来……。

（师生合作互动）

（二）引领1、情境引入：“听回音”

分段聆听

探究 实践（1）观看动画片（初步感

设计意图：表现

受——回音）

通过看

“动

导入：大家表现的真棒，今观看动画片段

画片”作为

天我给你们带来了动画片

切入口，引

《小兔陶陶的故事》的片

出“回音”

段，让我们一起来看看吧。

现象，探究

（播放课件片断二）

辨别喊声与

提出问题：

回音表现的

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动画片把我们带到了哪儿呀？（大森林、大山

、山谷）片中出现了一个什么自然现象呢？（回音）

（2）视听回放（仔细听辨——喊声与回音的强弱对比）

提问：小兔陶陶喊声和山谷回音两个声音比较，谁的更强、谁的更弱呢？（课件片断三）

2、游戏进入：“学回音”

游戏实践活动：

导入：请小朋友们和山谷一起来做老师的回音好吗？（全体学生起立作为山谷，老师说一句，学生应一句，进行师生互动练习）

师：你好 生：你好

f p

f p 1 2 3 4︱

5 -︱ 1 2 3 4 ︱5 - ︱

i 6 i 6 ︱5 - ︱

i6 i 6 ︱5 - ︱师：啊 生：啊 师：啊 生：啊

游戏特色：①利用现场学生人数（如：老师做原音，学生做回音人数分别可为20、15、10、5人等）多种形式变换，进行原音与回音强弱对比。②巧用新歌中难点乐句，作为游戏内容，进行实践活动。

3、学习新歌：“唱回音”

（1）听录音范唱曲、老师弹唱(感受歌曲情绪) 导入：小朋友们模仿地真好，想知道刚才小兔陶陶对着山谷唱了一首什么歌吗？一起来听听。（出示歌片，并播放《山谷回声真好听》范唱曲）

学生边看边思考

全体学生起立作为山谷，老师说一句，学生应一句，进行师生互动练习

感受歌曲情绪

聆听歌曲

强弱力度不同。

设计意图：通过学“回音”游戏活动，让学生从模仿、探究、实践中体验原音强、回音弱，突破歌曲难点。

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（三）启发想象

鼓励创造

想听听老师唱吗？来点支持的掌声吧。（弹唱形式进行范唱）

（老师范唱，能让学生亲身感受有表情地歌唱和歌曲乐句“啊”的不同力度表现的原声与回音的对比效果。）

（2）学习歌词

采用跟读、齐读、按节奏读的方式进行。注重“啊”的强、弱练习。

（3）学唱歌曲

采用：听唱法、模唱法、轻声唱 师生接龙唱等形式学唱歌曲。并引领学生进行一、二、五乐句的异同比较和三、四乐句的强、弱处理。

（老师指导示范，学生反复领会练习，突破重、难点。）

1、启发创编

导入：小朋友，想想看，除了山谷里有回音，在实际生活中，还有什么地方有回音呢？相互讨论一下，看谁最细心观察了。

自由发言：话筒

、隧道里

、大桥底下、山洞里

、天坛的回音壁里有回音……

对话：我想请大家根据刚才学过的歌曲，重新给它编一编歌词。我们一起来试试吧？

2、结合旋律唱新词（播放课件歌片）

根据新词自由唱一唱练习（教师参与引导）

《话筒回音真好听》-----小

老师范唱，能让学生亲身感受有表情地歌唱和歌曲乐句“啊”的不同力度表现的原声与回音的对比效果。

读歌词

反复练习，突破重难点

学生合作，创编歌词

分组展示

设计意图：通过唱“回音”环节

，学会歌曲，从“感受---实践----表现---巩固”中感悟歌曲音乐形象，提高音乐审美力和音乐表现力。

设计意图：以学生为主体，进行编创活动，让学生在歌曲音乐中发挥想象，大胆创造，表达情感、表现音乐，进而增强创造意识和合作意识。并在表现中渗透评价意识

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（四）课外延伸 课业结束

小话筒真稀奇，唱歌讲话真好听，喂---喂，喂---喂，话筒回音真好听。

3、合作表现

把学习内容与拓展创作内容相融合，再有表情地表现歌曲。

（师生合作表现歌曲）

1、课后延伸

课堂小结

导入：唱得真不错，今天，小朋友们来到山谷开心吗？山谷的回音怎么样？（真好听），“回音”只是一个普通的自然现象。自然界里还有许多有趣的奥秘等待着我们去发现、去探索。

2、师生律动 课堂结束

音乐再见歌下课

设计意图

：让学生在学会歌曲的同时，了解“回音”

现象。鼓励探索，让学生亲近大自然、关注大自然、爱护大自然。

课堂反馈

学生能够自主学习合作，课堂实践性较强

课下进行强弱对比游戏

作业设计

小伙伴互相做回音唱歌曲

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第八课

新疆好

板书设计

学习反复记号