14 大禹治水优秀说课稿

大禹治水(第一课时)

丹阳市华南实验学校张玉霞

一、〔课题(学科和年级)〕

《大禹治水》是国标本苏教版小学语文第三册第六单元第四篇文章。

二、〔教材简析〕

本单元有五篇文章,都是写人的,这篇文章位于第四篇。前面有三篇是《要好好学字》《朱德的扁担》《梅兰芳学艺》,后面一篇是《孔繁森》。本单元课文在学习的时候,我们要抓住能体现人物思想品质的言和行的重要词句。这篇课文是一个古代传说,讲的是大禹为了治理洪水,为百姓造福,吃尽了千辛万苦,三过家门而不入,终于制服了洪水的故事。

三、〔教学目标〕

1、2、3、 正确、流利、有感情地朗读课文。

随文学习生字的音形义,理解由生字组成的词语。

理解课文内容,初步感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精

神。

四、〔教学重点、难点〕

随文识字,理解词语。

五、〔设计理念〕

第一课时的教学大都采用集中识字法,对于低年级,孩子们注意力不能长久集中,集中识字法易产生单调厌烦的情绪。汉字不单

是线条组成的符号,更是融音、形、义、情于一体的表意文字。教师精心创设与课文相融合的识字情境,往往能收到潜移默化的效果。本文尝试采用随文识字,把识记生字新词和认识事物统一起来,加速了学生对字词的认识和理解,能调动学生学习的积极性,提高学生想象、创造和表达的能力。在情境中进行生字和词语的教学,便于学生在情境中分析字形和理解词语,学得有情有趣有味。

六、〔教学用具〕

生字词卡、课件

七、〔教学过程〕

(一)猜故事,初识禹

1、小朋友们,课前我们来做个游戏,想做吗?

2、出示有关古代传说的图片,《后羿射日》、《夸夫逐日》、《女娲补天》……看图猜故事,大声说出故事的名字。最后一张定格在《大禹治水》,(禹,传说是夏后氏部落的领袖,是一位治水的大英雄。)另一位治水的英雄——禹的父亲鲧(gǔn),他采用堵的方法治洪水,治了9年的洪水,没有成功。板书课题,齐读,“治”是生字,看到这个治你想到了什么字?(板书:换一换)

从水的开始处修整、疏通。“治水”是什么意思?谁治水?齐读课题,禹干什么?再齐读课题。

3、读了课题,你想知道什么呢?(学生质疑:大禹为什么要治水?大禹是怎样治水的?最后水治住了吗?为什么称他为大

禹?)

(二)初读文,知内容

1、师范读课文。

2、刚才提出的问题,书中告诉我们答案了吗?

3、课前小朋友们已经预习了课文,下面老师来考考你们:

4、交流。

A、第一自然段:

滔滔的洪水淹没冲倒房屋害得老百姓无家可归

①洪水图片,小朋友们看,这是什么?你觉得洪水怎么样?出示:滔滔的洪水,指导读。学习生字:洪,你有什么好办法记住生字“洪”么?(板书:加一加)洪水可厉害啦!看——图片,出示:淹没冲倒房屋,(倒还有一个读音,是什么?倒流)

②是呀,水发怒了,淹没了农田,冲倒了房屋,大地一片汪洋,人们怎么样了?没有家回四处流浪,这就叫——(出示:无家可归),谁来读好这个词?谁无家可归?(害得老百姓)

③对话小练习:张老师,姓张。你姓什么?你呢?……对呀。这就是姓名的姓,百家姓的姓,也是老百姓的姓,谁有好方法记住这个字?我们刚才用加一加、换一换的方法记住了“治和洪”你有什么好办法记住“姓”吗?指导田字格写姓。

④这些词语宝宝躲了起来,你还认识他们吗?出示第一自然

段,指名读,齐读。

B、第二三自然段:

仔细地形挖通劈开治理千辛万苦

①出示:仔细地形挖通劈开,谁来读这几个词语?

②谁会填?挖通()劈开()这几个词都是写谁干什么的?

出示:治理,学写生字理。(出示治理句)指导读句子。哦,禹是仔细察看地形,挖通大河,劈开大山来治理洪水的,所以他走遍了千山万水,吃尽了:出示:千辛万苦,指导朗读,你还知道这样的词语吗?

千军万马千变万化千秋万代

千家万户千言万语千头万绪

③在禹治水的这么多年中,发生了许多动人的故事,今天老师就带来了一个,想听吗?这个感人的小故事其实就是文中第3小节的内容,谁来读?这一段有很多数字,让我们用心地读一读吧。

(出示)这就是著名的三过家门而不入的成语故事。

C、第三自然段:

制服感激伟大英雄代代相传

①引:洪水被——制服了。

②比较:制服治理又出现了一个治,这两个字有什么不同吗?出示古文字比较用刀裁,治可以组什么词?

(治病、治虫、治国、治理)制呢?(治理还不知道治水成功了还是失败了,但是制服是治好了洪水。)指导田字格写制。

③洪水被禹制服了,人们(出示:感激)称他为(出示:伟大英雄)谁来读这几个词?引:伟大的事业我们称为“伟业”,伟大的人我们称为——伟人,你知道哪些伟人?

③是禹制服了洪水,让老百姓过上了安定的日子,大家非常感激他,所以还尊称他为“大禹”。

5、从此,引读:大禹的名字(出示:代代相传)。什么叫“代代相传” ?比如爷爷告诉爸爸,爸爸告诉儿子,儿子再告诉孙子就叫“代代相传”

6、生字宝宝又藏起来了,(出示最后一段),谁会读?

(三)总结课文,汇总巩固

1、这节课,我们不仅认识了大禹这位英雄,而且还学会了许多生字新词,一起来读一读。

出示词组:

滔滔的洪水淹没冲倒房屋害得老百姓无家可归仔细地形挖通劈开治理千辛万苦

制服感激伟大英雄代代相传

2、读完课文,你能选择课文中的生字新词把这段话说完整么?

()害得()无家可归。禹下决心要()洪水,他带领()()了九条大河,()了九座大山。经过是十三

年的努力,终于( )了洪水,被人们称为()英雄。

(四)学写生字

1、课文读懂了,字也要写得漂亮。

2、让我们把它请到田字格里?你想提醒大家注意什么?

师范写:洪、治、姓、理、制

3、学生写字。

板书设计:

换一换

大禹治水加一加