面积公开课教案（教学设计）｜教案在线预览

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面积教学目标:认知目标:1、孩子们通过自己探索图形的大小认识到平面图性的大小就是它们的面积。2、用方格的多少来表示面积。能力目标:通过数方格的操作活动,构建“面积”的概念。情感目标:培养学生团体合作、勇于探究的精神。教学重点:认识到平面图形的大小就是它们的面积。教学难点:学会数方格的方法教学过程:一

资料类型：教学教案文档

所属课文：面积

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2018-05-17 14:06:00

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学校：上海市民办远东学校

面积公开课教案（教学设计）

未知

2018-05-17 14:06:00

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关键词：面积公开课教案（教学设计）

正文

面积

教学目标:

认知目标:

1、孩子们通过自己探索图形的大小认识到平面图性的大小就

是它们的面积。

2、用方格的多少来表示面积。

能力目标:通过数方格的操作活动,构建“面积”的概念。

情感目标:培养学生团体合作、勇于探究的精神。

教学重点:认识到平面图形的大小就是它们的面积。

教学难点:学会数方格的方法

教学过程:

一、新课导入

(一)、物体的面积

1、涂色比赛:黑板上一个图形涂色和整个黑板涂色,看谁最先涂好?

结果出来后,谁能说说原因,为什么图形涂色最快?

2、比较数学书的封面和课桌面(先摸再比较)

3、比较文具盒的六个面

4、小结:物体的表面有大小之分,我们把物体表面的大小叫做它们的面积。

5、你还能举例吗?

(二)、图形的面积

6、我们知道物体表面有大小之分,那图形呢?

7、我们常见的图形(长方形、正方形、圆、三角形等)

(1)涂面;(2)比大小;(3)找规律(都是封闭图形)

8、出示非封闭图形,这些图形的面你能找到吗?

9、小结:封闭图形的大小叫它们的面积。

二、新课探究

1、老师这里有2个图形,你能告诉老师哪个面积大?哪个面积小吗?说说你的理由? (1)观察法;(2)重叠法;

2、老师这里还有3号图形,你能与2号图形比较吗?小组讨论

3、交流汇报,并导入数格子方法

4、游戏互动:两张同样大小的纸,不同大小的格子比较,能否说格子多的图形大?

小结:要想用方格的多少比较面积的大小,对方格的大小必须要有一个统一的标准。三、探究数方格的方法

1、出示:书上61页的4幅图

师:这4幅图上都有方格,都可以通过数出方格的个数来比较它们的大小。现在老师要考考你们,谁能用不同的方法得出方格的个数。那个图形最大?说明理由

2、学生动手操作后汇报。(四中图形的格子数的计算有两种方法。)

(1)剪拼法:将图形部分或全部通过剪拼变成完整的图形,然后计数。

(2)直接计数法:大于半格的算一格,小于半格的舍去。

四、实际应用:

(出示:小丁丁家的平面图)师:这是小丁丁新家的平面图,我们一起来参观一下他的新家。你们知道各个房间的大小吗?卧室、客厅、饭厅、厨房、卫生间等各占多少方格吗?(小组

合作完成)

学生通过计算得出:

父母卧室占20个方格小丁丁房间占15个方格客厅占37个方格饭厅20个方格

厨房占9个方格卫生间占12个方格

过道占8个方格储藏室占6个方格

他的新家一共占了127个方格。

五、总结

师:今天你们有什么收获?这种收获主要是通过什么方法获得的?

关于本教案的常见问题

Q：面积公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《面积》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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