2 三亚落日ppt专用说课稿内容

2、三亚落日

教学目标:

1、引导学生欣赏描写落日语句,通过对语言文字的朗读品味,感受三亚落日富有诗意的美景,体会作者对三亚落日的喜爱与赞美,激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。

2、通过分析比较,了解作者按一定顺序,抓住特征描写事物的写作方法。

3、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

第一课时

一、感受三亚,导入课文

1、板书“三亚”,简介三亚,出示三亚风光图。

2、同学们都喜欢三亚的美景,那里本是观看日出的好地方,课文却特意写了三亚“落日”。(板书“落日”)在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?让我们一起来看课文。齐读课题。

二、初读课文,理清文脉

1、自读课文,思考:课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?

2、检查生字新词。[出示词语]

3、指名读课文,及时纠正读错的字音、读破的句子。

4、交流:哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?(3、4)

5、课文第2自然段写了什么?(三亚洋溢着浓浓的热带风情。)

6、快速浏览课文,画出概括全文的一句话。(板书:真有诗意)

(1)说说你是怎样感悟、理解“真有诗意”的。(非常富有诗情画意,具有诗的韵味,让人产生非常美好的想象。)

(2)这一自然段中有一个词概括性地描述了富有诗意的日落景象,找出来。

“美妙绝伦”什么意思?

(3)朗读指导。重点读好:“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”(要求读出喜爱、赞美之情。)

7、找出与第一自然段照应的句子。齐读最后一个自然段。

8、试着给课文分段,概括段意。

三、精读第二段

1、三亚的落日到底怎么有诗意?让我们先来看看作者眼中的三亚。轻读第二段,你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句上作记号。

2、交流:

①鸥:“蓝蓝的”、“白鸥”写出天、海鸥的色彩美。“低翔”写出了白鸥的动态美。②椰:“挺拔俊秀”突出了椰子树的姿态美;“摇曳”等写出了椰子树的动态美;“碧玉般”椰子树的色彩美。

③滩:“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了细沙的色彩美和形态美。

3、[出示课后第3 题(1)]感悟“担心”表达的思想感情。(“担心”:不放心,表现白鸥飞翔得很低。让人觉得快接触到海面了。这一心理描写表现了作者对三亚迷人风光的喜爱之情。)

4、你还从哪些地方体会到作者的喜爱之情?(如:“浓浓”、“金灿灿”“软软”等叠词的运用。“蘸”“搔”拟人手法的运用。“谁都想”等心理描写。

5、三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么秀,沙那么亮,怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段,读出喜爱之情。学生齐声朗读本段,想象体会。

四、布置作业

1、完成习字册。

2、摘抄第二自然段中你喜欢的句子,读读背背。

第二课时

一、激趣导入

三亚的风光洋溢着浓浓的热带风情,三亚的落日更是美妙绝伦,富有诗意。今天我们将和作者一起去欣赏夕阳滑落的美景。

二、精读第三段

1、自读3、4自然段,边读边思考:三亚的落日像什么?你更喜欢哪一个?为什么?画出自己喜欢的语句,细读品味。[出示填空:三亚的落日一会儿像

,一会儿像,一会儿像。]

2、交流:像快乐的孩童,像大红灯笼,像跳水员。

3、你喜欢哪个?为什么?指名学生自由说说自己的感悟。

4、品读第3自然段。[出示]

(1)你从哪些地方感受到太阳像个“快乐的孩童”?(用“歪着红扑扑的脸蛋”写出太阳的可爱;用“毫无倦色”描写太阳似乎还未玩够;用“潇潇洒洒”、“抖落”描写太阳仍旧精力充沛,很顽皮。理解“赤朱丹彤”。)

(2)这就是作者用词巧妙之处,每用一词都十分讲究。给读者以无限的品味与咀嚼的空间。这样可爱、俏皮的太阳你喜欢吗?读出你的喜欢之情。

(3)试背。

4、品读第4自然段。[出示]

(1)默读第4自然段,画出描写夕阳滑落过程的语句。(悬在海与天的边缘——在海面蹦跳——轻快入水)

(2)赏析。[出示句子:①夕阳也渐渐地收敛了光,变得温和起来,悬在海与天的边缘。②夕阳也渐渐地收敛了光,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。]

a、轻读这一组句子,比较哪种写法好,好在哪里?

b、指名说。(第二句运用比喻的手法,写出了夕阳的颜色、光亮、形状,鲜明生动,让人如见其形,而第一句没有这样的表达效果。)

c、指导朗读第2句。

(3)[出示“在还面上蹦跳”的句子。]

a、你怎么理解句子中的“再一次”?

b、作者又一次把夕阳比作了什么?

c、想象夕阳“海面蹦跳”的情景。读好这句话。

(4)此时的大海也起了变化。[出示“大海失去了原色”一句]

a、你怎么理解这句话?(夕阳的余晖把大海原本的蓝色染成了玫瑰色)[出示图片]

b、在作者的笔下,大海仿佛喝醉了,满面红光,多么生动的描写啊!此时的大海流光溢彩、美不胜收。

c、读好这句话。

(5)[出示“人们惊讶得不敢眨眼……向人们道了‘再见’。”]

a、这句话你读懂了什么?从哪里看出来?(人们看得全神贯注,对落日的喜爱、留恋、惊叹;重点感悟“生怕”一词。)

b、[出示:我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。]

把原文最后一句话改成这样,好不好?为什么(原文把落日比作跳水员,抓住落日的动作,让我们感受到落日动作敏捷、姿势优美,将夕阳滑落的最后一刹那写得活灵活现、生动细致。)

C、夕阳真是一位技术高超的跳水员啊!这华丽的一跳,是她留给世人最美的身影。读好这句话。

(6)如此美妙绝伦的落日景象值得我们永远定格在心间。齐读第3自然段。

(7)试背。出示背诵线索:悬在海与天的边缘——在海面蹦跳——轻快入水三、感悟第四段

1、作者在文章结尾发出这样的感叹——[出示]

你读懂了什么?(这句话是对全文的总结,也是作者看完落日后情不自禁发出的赞叹。)

2、让我们一起来由衷赞叹一下三亚的落日。齐读,读出赞美。

3、如果是你,你会怎样来赞叹三亚的落日?

4、小结:夕阳令人陶醉,看着它总会有极好的心境,带着崇高的希望,美好的憧憬,走向更美好的明天。

四、作业设计

1、朗读课文,背诵3、4两个自然段。

2、做“同步练”和“补充习题”。

3、读一读巴金的《海上日出》。

板书设计:

三亚风情天、海、白鸥、椰子树、细沙

2、三亚落日像孩童

真有诗意夕阳滑落像大红灯笼

像跳水员