搭一搭（二）教学设计第一课时

北师大版二年级下册小学数学教学设计

《搭一搭(二)》(有余数除法竖式)

课标要求:本节课进一步理解有余数除法的意义;能计算两位数除以一位数的除法。

学习目标:

知识与技能

借助搭房子的操作过程,进一步学习有余数除法的意义,理解有余数除法竖式各部分的意思,掌握其书写格式。

过程与方法

通过联系具体情境说明算式的方式,发展学生的数学理解和表达能力。

情感、态度与价值观

能运用有余数除法的有关知识,解决简单的实际问题,体会学习成功的欢乐。

学习重点

进一步学习有余数除法的意义,理解有余数除法竖式各部分的意思,掌握其书写格式。

学习难点

掌握有余数除法竖式书写格式;运用有余数除法的有关知识,解决简单的实际问题。

教具学具教具:课件学具:小棒等

教学设计:

一、激情导入(出示目标)

师:大家喜欢玩积木游戏吗?今天老师和大家一起做有关的游戏好不好?淘气和笑笑用小棒搭了一种图形,你们想知道吗?(出示课本情境图)

同学们,你知道淘气和笑笑用小棒搭了什么图形吗?你还知道哪些数学信息呢?

(一共有16根小棒,6根小棒可以搭成一个小房子)

二、探索交流(感受新知)

三、探究一:有余数除法及其竖式写法

(1)你能根据上图知道的数学信息提出数学问题吗?学生各抒己见。(师:16根小棒可以搭几个房子,还剩多少根小棒?)

(2)现在请同学们自己尝试解决这个问题,把自己的想法在组内和大家说一说。(教师巡视,对于有困难的学生进行个别指导) (3)小组汇报、全班交流

组1代表:我们组是用学具摆的,6根小棒搭成一个房子,16根小棒就可以搭成2个房子,还剩4根小棒。

组2代表:我们组是用连减计算的:16-6-6=4,可以搭成2个房子,还剩4根小棒。

组3代表:我们组用的是乘法口诀:(二)六十二,16-12=4搭成2个房子,还剩4根小棒。

师:这道题如果让你列个式子,应该怎样办呢?

学生思考交流,小组探讨得出结论。16÷6=2(个)„„4(根)

师:除法算式中的6、2和4分别表示什么?

一对一说出每个数字的含义:

6表示6根小棒搭成一个房子,2表示搭成2个房子,4表示还剩下4根小棒。

(4)有余数除法的竖式

师:用16根小棒搭房子,搭每个房子用6根小棒,可以搭成2个房子,还剩4根小棒,我们用算式16÷6=2(个)„„4(根)来表示,那么你能仿照前面除法竖式的方法用竖式表示出来吗?

学生先独立思考,后小组交流,得出结果。

教师结合学生汇报板书竖式,同时学生表述除法竖式中每一步所表示的含义。

616

12

4„„余数

(5)在日常生活中,我们经常会遇到把一些物品平均分之后还有剩余的情况,谁能给大家举个例子?

生1:妈妈买了5个苹果,可家里只有3个人,每人分一个,还剩下2个。

生2:我有8枝铅笔,每3枝放在一个盒子里,可以放2个盒子,还剩下2枝。

„„

师:同学们真是认真、细心的好孩子。

探究二:有余数除法的拓展应用

看一看,说一说

出示算式13÷5=2„„3,对照图片理解算式的含义。

(学生思考,一对一互动,加深理解。)

你能根据这个算式编一道数学问题吗?请大家试试看。

(出示算式)13÷5=2„„3

(1)学生独立完成,并在小组内交流自己的想法。

(2)(2)汇报,交流:

生1:有13张卡片,平均分给5个小朋友,每个小朋友分得2张,还剩3张。

生2:有13个苹果,每个盘子里放5个,需要2个盘子,还剩3个。„„

师:同学们,你们真是爱动脑的好孩子,在以后的学习中,老师相信你们会表现得更棒,要继续加油哦!

三、达标检测(内化提高)

A、基础达标

1、教材第7页“练一练”第1题。

(1)学生独立完成。

(2)汇报交流:

结合本题引导学生说一说除法算式中商和余数的实际意义。

2、教材第7页“练一练”第2题。

(1)学生先独立完成,有困难的学生在小组内交流自己的想法;教师巡视,个别指导。

(2)汇报:让学生说一说自己的想法。

四、课堂记忆(反思提升)

一节课下来,你一定学了不少东西,把自己的想法说出来和大家一起分享。

板书设计

搭一搭(二)

16÷6=2(个)„„4(根)

616

12

4„„余数

答:16根小棒可以搭2个房子,还剩4根小棒。、

教学反思:

纵观本节课,我主要让学生自主探索,操作,交流,发现,感受余数一定比除数小,当然学生在动手搭一搭环节,还是处理得不好,部分孩子搭小棒时还是流于形式,没发挥到它的作用,而且秩序有点乱,用学具确实可以帮我们把一些抽象的问题形象化,但怎样真正发挥它的作用呢?这是我接下来需要继续努力的地方