12 夜晚的实验国家获奖教案

12 夜晚的实验

教学目标:

1. 学生能准确认读“蝙、蝠”等生字,能正确、美观、大方地书写生字“碍”等,能借助具体语境辨别词语“敏锐”“敏捷”。

2. 学生能正确、流利、有感情地朗读课文,紧扣斯帕拉捷的心理活动,读出其实验过程中的一系列想法。

3. 学生能用简洁的话概括课文内容,了解实验的过程和结果。

4. 学生能借助具体的语言文字,感受斯帕拉捷仔细观察、善于思考、大胆实验、造福人类的科学精神。

5. 学生能紧扣文章斯帕拉捷的内心活动,学习把实验过程和人物的心理描写结合在一起的写作方法。

教学重难点:

1. 学生能正确、流利、有感情地朗读课文,紧扣斯帕拉捷的心理活动,读出其实验过程中的一系列想法。

2. 学生能用简洁的话概括课文内容,了解实验的过程和结果。

3. 学生能借助具体的语言文字,感受斯帕拉捷仔细观察、善于思考、大胆实验、造福人类的科学精神。

4. 学生能紧扣文章斯帕拉捷的内心活动,学习把实验过程和人物的心理描写结合在一起的写作方法。

教学准备:了解“超声波”

教学时间:两课时

第一课时

教学目标:

1. 学生能准确认读“蝙、蝠”等生字,能正确、美观、大方地书写生字“碍”等,能借助具体语境辨别词语“敏锐”“敏捷”。

2. 学生能正确、流利、有感情地朗读课文,紧扣斯帕拉捷的心理活动,读出其实验过程中的一系列想法。

3. 学生能用简洁的话概括课文内容,了解实验的过程和结果。

教学重难点:

1. 学生能准确认读“蝙、蝠”等生字,能正确、美观、大方地书写生字“碍”等,能借助具体语境辨别词语“敏锐”“敏捷”。

2. 学生能正确、流利地朗读课文,能用简洁的话概括课文内容,了解实验的过程和结果。

教学过程:

一、激情入境,引入文本

1. 播放运用超声波来为飞机、轮船导航,超声波治病,超声波勘探的几组图片,让学生体会超声波的广泛用途。

(“超声波”这个词语对六年级的学生来说还是比较陌生的。通过课件的介绍,一方面让他们了解超声波的知识,另一方面也为学习课文设下悬念。)

2. 引入:知道超声波是怎样被发现的吗?它缘于一位科学家的夜间实验。

3. 出示课题:夜晚的实验。

4. 引导质疑:看看题目,有什么特点?或者你有哪些疑问?

(谁做实验?为什么在夜晚做实验?怎样做实验?实验的结论是什么?它与超

声波有何联系?等等。教师要及时梳理问题。)

5. 课题是文章的眼睛,我们要善于从这里发现问题,再带着这些问题读书,才是有目的的读,才会提高读的效率。让我们带着这些问题走进课文吧!

6. 练习朗读,突出“夜晚的”。

二、扫除障碍,走进文本

1. 我们学习这篇文章,首先要解决一个什么问题?

(“谁做实验?”“做了几次实验?”实验的结果是什么?)。

板书:实验过程结果

2. 快速浏览课文,将写斯帕拉捷实验过程的几段标出来,填写表格。

实验次序怎样试验实验结果

第一次蒙住眼睛仍能自由飞行

第二次

第三次

第四次

实验结论:

3. 比较 4 次实验,讨论:斯帕拉捷为何对第一次实验的结果感到如此惊讶?

4. “蝙蝠的耳朵又怎么能‘穿透' 夜空,‘听' 到没有声音的物体呢?”让我们读读7-8自然段,细细探明究竟。

5. 指名读第8自然段,用手电筒配合一面镜子帮助学生理解蝙蝠如何用超声波探路的。

6. 蝙蝠夜间飞行的秘密终于被揭开了,人们也因此发现了超声波,让我们再次走进课文,去感受超声波的巨大作用。

7. 齐读第9自然段。

8. 代表斯帕拉捷宣布实验结果

(1)注意语气。

(2)练习朗读:突出“啊”的惊喜和激动。读出感叹号的作用。

9. 读完这个故事,你有何启发?

三、设疑生疑,感悟文本

1. 是呀,“超声波”的作用真不小,超声波是斯帕拉捷发现的吗?为什么课文末尾写道“斯帕拉捷怎么也不会想到,自己的实验会给人类带来如此大的恩惠呢”?

2. 默读全文,说不定你会找到更多的疑问,在你有疑问的地方做上记号。

3. 讨论交流解决。

四、作业设计:

1. 查阅并收集有关发现或实验的小故事,准备下节课与同学们交流。

2. 你在生活中有没有有趣的实验或发现?写出来与大家交流交流。