9的乘、除法教学设计第一课时

9的乘法、除法

合肥市青年路小学李艳

教学内容:

沪少课标版《数学》二年级上册第四单元“9的乘法、除法”及相应练习。

教学目标:

1、学生能根据几个9的和是多少,独立编出9的乘法口诀,记忆9的乘法口诀,能用9的乘法口诀口算相应的乘、除法算式的得数。

2、学生能运用编乘法口诀的方法,编出9的口诀,并应用口诀计算关于9的乘、除法,提高学习能力;感受9的乘法口诀的整体结构,发现9的乘法口诀的规律,发展初步的抽象、概括能力。

3、学生能主动参与编口诀,具有自主学习、独立思考和相互交流的态度习惯,增强学习数学的自信心;感受9的乘法口诀的结构规律,体会数学的奇妙,产生对数学知识的好奇心。

教学重点:

记忆9的乘法口诀

教学过程:

一、联系旧知,引入课题。

同学们,我们学过1~8的乘法口诀,会记并且会用这些口诀去解决一些数学问题,今天我们继续学习“9的乘法口诀”。

二、主动思考,编出口诀。

1、观察,填表。

出示例题图。

一行几格?第一行有几个五角星?第二行呢?第三行……第九行呢?

每行都有9个☆,2行有多少个?3行、4行……9行呢?

学生自主完成并交流数据。

你是怎么算的?你能对照表格依次说一说几个9相加的和是多少吗?和同桌说一说。

2、编口诀。

你们能根据上面的表格编出9的乘法口诀吗?

先独立思考,之后把填写好的口诀自己读一读。

你是怎么编的?全班交流,按序呈现口诀,之后齐读,把错误的改正。

(设计意图:这是学习乘法口诀的最后一课时,学生完全掌握了编口诀的方法,过程主要让学生自己完成,让学生掌握具体的方法。这里先让学生注意一行几个,有几个☆,感受“空格少1个就是9个”,是1个9,可以初步体会五角星的排列规律,这是后面发现口诀里积的特点的伏笔。)

三、探索规律,记忆口诀。

同学们通过观察填表,用到了以往编口诀的经验编出了9的乘法口诀,你们能记住9的乘法口诀吗?

好的,大家一起试一试吧。

有的同学能很快的记下来,你们是不是有什么小窍门呢?把你的想法在小组里说一说。预设:

1、按一九、二九……的顺序,相邻两句的积相差9。

按照这个规律,我说几九,你能说后半句吗?

2、观察例图,一个9比10少1,2个9比20少几?3个9、4个9……9个9呢?

学生观察思考并看图填空,交流。看来9的乘法口诀里还有什么规律?(“几九”比几十少几)

照这样的规律你能怎样记住9的乘法口诀?举个例子介绍介绍。

3、二九和九九的积分别是18和81……(十位和个位上的数交换的位置)

4、根据西游记的故事记口诀

5、记9的乘法口诀还有一种有趣的方法呢?播放“手指记忆法”微课视频。

大家来试一试

想一想口诀里发现的规律,再想想大家介绍的小窍门,想不想再记一记9的乘法口诀。实在记不住的可以看看黑板。

你觉得还有哪些难记?谁来帮帮他?

做游戏:对口诀。

(设计意图:记忆9的乘法口诀是本节课重点和难点,有许多规

律和有趣的现象,可以帮助记忆。但实际上,学生记忆时一般以某种方法为主,不可能同时用各种规律帮助记忆。这里引导发现或介绍几种规律,一方面可以使学生有更多的选择,一开始能用适合自己的方式帮助记忆口诀;另一方面可以帮学生感受探索规律的过程,积累数学活动经验;第三,还可以通过探索、介绍,让学生体会自己发现规律的愉悦,感受数学知识里有许多有趣的现象,产生对数学的兴趣和神奇感。)

四、练习应用,提高能力。

同学们通过观察用以往编口诀的经验编出了9的乘法口诀,并且找到了它们的规律,不过仅仅记口诀还不行,还要用口诀解决一些数学问题,你们可以吗?

1、试一试

自己试着完成,并说说用的是哪一句口诀。反馈

一句9的乘法口诀可以算几道算式?

2、练习第2题

那么给你口诀,会根据口诀写算式吗?试一试

3、练习第3题

五、总结全课,方法提升

通过今天的学习,你有什么收获?

用以往的方法解决新的问题很重要,只要你有一双善于发现的眼睛和爱思考的大脑,你一定会有更多的收获!

(设计意图:本节课的总结不仅是知识层面上的,还应该是方法

上的,学生在经历编口诀和记口诀的过程中,逐步学会一些具体的学习方法,体验了成功的快乐。)