角与直角教学目标

《角与直角》学习设计

金沙江路小学别婷婷

学习目标:

1.通过观察、动手操作等活动,初步认识角,知道角各部分的名称;

2.认识直角,能用纸折出直角,并能用已知的直角去判断直角;

3.感受数学源自于生活,体会数学与实际生活的联系。

学习重难点:

从形象到抽象,逐步建立角的概念。

学习准备:

多媒体、一副三角尺、练习单、彩笔、纸

学习过程:

一、谈话引入

1. 别老师手里有一把三角尺,它是什么形状的?

2. 大家猜一猜,为什么这样的形状叫做三角形呢?

师:那么角是什么样的呢?今天我们就来研究“角”这个图形。(板书“角”,揭示课题)二、新知探究

(一)认识角

1. 数学中的角是怎样表示的呢?(板书并介绍角及各个部分的名称)

2. 这些都是我们生活中常见的一些物品,这些物品的身上都藏着角,你能找出来吗?谁能上来挑一种物品指一指它的角?(配合媒体演示)这些都是它们的角。

3. 看了那么多角,你想不想自己尝试着画一个角呢?请用你的水彩笔画在老师发的白纸上。

4. (挑一幅作品)谁来指一指它的顶点和边?现在老师把它旋转一下,你还能找到它的顶点和边吗?

5. 请同桌两人一组,互相指一指对方角的顶点和边。

6. 老师这里也画了一些图形,它们是不是角呢?(手势表示,并说明理由)

小结:我们可以根据“角有一个顶点和两条直边”来判断一个图形是不是角。

(二)认识直角

1.(等腰三角尺)这把三角尺上有几个角呢?请大家也拿出这把三角尺,摸一摸它的三个角。

2.(另一把三角尺)那这把有几个角呢?请你自己来摸一摸它的三个角。

3.(指直角)看,老师在这里找到了这样一个角,你能在另一把三角尺上也找到这样的一个角吗?比一比,一样吗?

4. 你是怎么比的?(媒体演示:两把尺的顶点与顶点重合,边与边重合)

5. 请你学者刚才媒体演示的方法自己也来比一比。

师:像三角尺上,这样形状的角叫做直角。(板书“直角”)

6. 谁来指一指这个直角的顶点和边?

7.(旋转三角尺)仔细看,现在这个直角的顶点在哪儿?请你也学着老师的样子旋转自己手中的三角尺,让你的同桌指一指直角的顶点和边。

师:直角是一个特殊的角,它有着自己的标记。(画直角,板书“┓”)谁来指一指这个直角的顶点与边?看着这个直角,说说你对直角的感觉?

8. 这里的个角,哪些是直角呢?请你用你三角尺上的直角比一比,找一找,是直角的请标上直角标记。

小结:我们可以用三角尺中的直角来判断一个角是不是直角。

(三)制作直角

1. 我们好朋友小亚不但能判断直角,它还会自己折直角呢?你们愿意向小亚发起挑战,自己也拿出这张来这一个直角?

2. 交流折法(生先验证,后介绍折法)

3. 让我们看一看小亚是怎么折的?(视频)

4. 折得不正确的请再折一次,方法正确的小朋友请用三角尺来验证自己折的是否是直角,是直角的请标上直角标记。

(四)寻找生活中的直角

1. 直角在我们生活中到处都有,请带上你的尺或制作的直角在教室里找一找?

2. 交流自己找到的直角(要求不重复)

三、学习小结

师:今天我们学习了什么?(板书“与”)你有什么收获?

四、课堂练习

1. 请你用今天学到的本领,找一找3个图形里各有几个角,其中几个是直角,是直角的请标上直角标记。完成学习单上的第二题。

2. 反馈交流:有疑问的用三角尺验证

五、板书设计

角与直角

边顶点

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边

顶点

边