三位数除一位数ppt配用优秀教学设计

三位数除以一位数教学教案

教学目标:

1、使学生经历探索三位数除以一位数算法的过程,理解三位数除以一位数的算理,并掌握计算方法,会口算整百数除以一位数,会笔算三位数除以一位数(首位够除)的笔算除法。

2、培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。

3、培养学生养成自主探索、合作交流的良好习惯,同时加强思想品德教育。

教学重点:会口算整百数除以一位数,理解算理,掌握三位数除以一位数的笔算方法。

教学难点:理解算理,掌握三位数除以一位数的笔算方法。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、创设情境,复习引入

师:同学们看今天的数学课,谁来了?

电脑出示十运会吉祥物“金麟”

师:今天这节课,让我们跟着“金麟”到十运会去看看好不好?

师:不过,“金麟”想出几条口算题,考考我们班的学生,你们愿意吗?

生:愿意。

师:请同学们注意看题,知道答案不用举手可以直接回答。

电脑一题一题出示口算题。

40÷2=18÷6=200×4= 42÷2=

60÷3=80÷4=75÷3=

学生口答。

当学生口算到80÷4=时,让学生说一说你是怎样口算的。

当学生口算到75÷3=时,(口算的速度明显没有前面的快)。

师:有点难吧,请大家拿出草稿用笔算的方法计算一遍看看。

学生计算。

反馈时,在屏幕展示台上展示学生的作品。并提问:

a、先算几除以几?

b、商“2”写在何处,为什么?

c、余下的“1”,怎么办?

二、自主探索,学习新知

1、学习例1。

(1)在情境中,提出问题

师:“金麟”对大家的表现非常满意,接下来请看“金麟”给我们带来的第一场比赛。

电脑播放游泳比赛视频。

师:知道这是什么比赛项目?

师:是啊,这是游泳接力赛,参加比赛的每个队有4名队员组成,他们共游了800米,通过这些信息,你能提出一个数学问题吗?

生:平均每人游了多少米?

师:这样的问题,你会列式吗?

学生列式,教师板书。

(2)在交流中,掌握方法

师:这道题你会口算吗?说给同桌听听,你是怎么口算的?

学生交流自己的口算方法。

师:谁愿意把你的想法,说给我们大家听听的。

学生回答口算,电脑出示相应的口算方法。

因为200×4=800 所以800÷4=200

8个百÷4=2个百,2个百是200

因为8÷4=2,所以800÷4=200

此处,可以多让几个学生说说。

师:大家真会动脑筋,想出了这么多的方法,很了不起。通过刚才的口算我们知道,平均每人游了400米,其实这个比赛项目的名称就叫4乘200米接力。(3)在练习中,巩固算理

师:这里还有几道口算题,你能用你喜欢的口算方法最快的算出答案吗?

学生完成“想想做做”的第1题。

完成后,请学生口答,电脑呈现结果。

最后一组,学生齐答,当然学生答到:900÷3=300时,紧接着下面出现一条:9000÷3=

生:等于3000。

师:你是怎么口算的。

学生回答,然后再在前三组下面增加一排,让学生口答。

师:做完了这几道题,你有什么发现呢?小声的说给同桌听听。

学生交流自己的想法,然后集体交流。

2、学习例2。

师:十运会期间,有没有同学去现场观看过比赛?老师真羡慕你们哟。像这样的盛大的运动会应该去看看。课前,“金麟”告诉杨老师一条信息:南京有一所学校,为了让学生感觉现场的那种体育氛围,专门组织了986名学生集体去看比赛,他们平均分坐在红黄两个区内。根据这些信息,你能提出一个数学问题吗?

生:平均每个区有多少名学生?

师:同学们,你会列式吗?

一起列出算式。

教师板书:986÷2

师:看看这个除法算式,与我们以前学得有什么不一样?

生:这是三位数除以一位数,而我们以前是二位数除以一位数。

板书课题:三位数除以一位数。

(1)估算

根据这个算式,你能估计一下平均每个区大约有多少名学生吗?

学生估算,并说明理由。

(2)尝试笔算

师:平均每个区到底有多少名学生呢?我们可以通过笔算得到结果。这道三位数除以一位数的除法,同学们会用竖式笔算吗?

生:会。

师:老师非常佩服同学们这股探索精神。好的,大家先在草稿本上试试,在计算的过程中,如果遇到困难,可以向同桌,也可以向我咨询。

学生尝试练习。

做完后,将一名学生的作业拿到展示台展示。

师:下面我们一起来听听这位同学是如何计算的?

学生口述计算过程。

师:说得非常好。谁愿意指导老师把它计算完的。

学生指导每一步计算,教师板书。板书时重点提问:

a、先算几除以几?

b、商“4”写在何处,为什么?

C、余下的“1”,怎么办?(1个百当作十个十,与十位上的8,合成18个十)

D、强调,在计算的过程中,相同数位一定要对齐。

最后让学生互相说一说,计算的过程。

(3)先估后算

师:同学们,真非常棒哟。老师这里还有两道题,先请大家猜猜,它们的商大约是几百多?

电脑出示“想想做做”第2题的前两题。

学生口答。

师:算算,它们的结果是多少?

学生独立完成,互相说一说,自己是如何计算的。

集体反馈。

(4)比较小结

师:通过前面这几题的计算,大家在小组内说说,今天学习的除法计算时与以前的除法有什么不一样。