小数的初步认识课件配套优秀教案设计是什么类型的资料？

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关键词：小数的初步认识课件配套优秀教案设计

正文

小数的初步认识（二）

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第76~79页例2、例3，例4。

【教学目标】

部分的数位顺序。 2

【教学重难点】

小数数位顺序表，用小数表示分母是10、100的分数。

【教具、学具准备】

米尺、卷尺、身高计等。

【教学过程】

一、活动引入

教师：同学们，你知道现在你有多高吗？下面我就先来测量一下每个同学的身高，请在本子上作记录。（用cm作单位）

（学生依次排队测量身高。）

教师：谁来说说自己的身高是多少？（点名回答）

教师：你知道你的身高是多少米吗？

教师：今天我们继续来学习小数。（板书：小数的初步认识）

二、引导探究 10、100的分数。

教师：请仔细看看，谁知道1 m等于多少厘米？（板书：1 m=100 cm）教师：把1 m平均分成100份，1份是几分之几？也就是几厘米？（板书：1100 m，1 cm）

教师：1 cm是多少米呢？（是1100 m，也可以用小数来表示：0.01 m。）（板书：0.01 m）

教师：那你知道6 cm是多少米吗？8 cm，9 cm呢？

学生讨论后作答，教师引导。

教师：请同学们再想想35 cm是多少米呢？怎样用小数来表示？学生先分组讨论，然后汇报。

教师：27 cm是多少米？50 cm、82 cm呢？为什么？

学生讨论后全班交流。

教师：×××同学的身高是135 cm，你知道是多少米吗？学生分组讨论，集体汇报。

教师：×××同学说得真好！现在请大家也把自己的身高改为用米作单位的小数吧。 22

（1）1元=（）角1元=（）分

点名填空。

（2）想想：1角=（）元为什么？5角=()元为什么？1分=（）元为什么？

（3）学生分组讨论，然后全班汇报。

教师根据学生的回答，作适当引导，并让学生举出别的例子。

（4）3角4分如果用小数表示是多少元呢？为什么？ 379页例4图：量身高

学生分组讨论完成，然后再全班交流。

请同学们仔细观察：这些分数有什么特点？与它们对应的小数呢？你发现了什么？学生分组讨论后汇报。

小结：同学们真棒！不但会把厘米、角、分作单位的数分别改写成用米和元作单位的小数，

还能说出为什么这样写。通过讨论还发现了分母是10、100的分数与小数位数的关系。

（1）出示一个整数，让学生说出各个数位，教师板书出来。百位十位个位

（2）像这些数都是小数（指着黑板上的小数），它们与整数比，在数的中间多了一个小数点。

如：36.5中小数点把这个数分成了两部分，左边的部分叫整数部分，右边的部分叫小数部分。（教师边讲边板书）

整数部分的数位与整数的数位相同，以小数点为界，往左依次是个位、十位……小数部分的数位仍以小数点为界，往右依次是十分位、百分位……一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。所以，小数

点右边第一位是十分位，第二

位是百分位。

（3）你能说出下面的小数中，各个数字分别在什么数位上吗？

1.3510.278.60

三、巩固练习 1全班同学身高分别是多少？

学生分组测量，并做好记录，然后全班交流。

同桌互相说出几个小数，并说说各个数字分别在什么数位上。

四、课堂总结

今天我们学习了哪些知识？你有什么收获？还有什么问题要提出来大家讨论吗？

资料摘要

小数的初步认识课件配套优秀教案设计

小数的初步认识课件配套优秀教案设计

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文档信息

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配套课件

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小数的初步认识PPT课件和第二课时教案

小数的初步认识说课稿PPT获奖

小数的初步认识PPT课件和教案3

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小数的初步认识PPT课件和教案2

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Q：小数的初步认识课件配套优秀教案设计是什么类型的资料？

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