千米的认识优质课教学设计

新苏教版小学三年级下册数学《认识千米》教学设计

岑溪市波塘镇双门小学李智

课题:认识千米

课时:第 1 课时

教学目标:

1.在具体的生活情境中,感知和了解千米的含义;在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念,知道1千米=1000米。能进行千米和米之间的换算,能解决一些有关千米的实际问题,体验千米的应用价值。

2.在实践活动中,学会积累与查找资料,继续体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣和学好数学的信心,获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。

教学重点:

在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念,进行千米和米之间的换算。

教学难点:

解决一些有关千米的实际问题。

教学准备:

课件

教学过程:

一、谈话引入

1.提问:

我们已经认识了哪些常用的长度单位?学生互相比划并说说1米、1分米、1厘米、1毫米的长度。

2.出示:给下面的物体填上合适的长度单位。

铅笔长18()一枚1元硬币厚约3()学校跑道一圈长250 ()课桌长约10()

3.课件出示教材第20页例1。

提问:这是沪杭铁路,它的全长是180()?追问:为什么沪杭铁路的长度要用千米作单位?

4.举例:你在哪些地方见过或听说过千米?

5.教师出示教材第20页的图片:你知道每幅图片上的数字表示什么含义吗?

说明:计量路程或测量铁路、公路、河流的长度,通常用千米作单位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里。这节课我们就

一起来认识千米。

二、交流共享

1.初步体验千米和米之间的进率。

(1)师:1千米到底有多长,我们一起来回忆一下我们课前的活动。(出示照片)我们学校的跑道从()——()大约是100米,你怎么记住它的?明确:像这样的100米,我们走10次就是1000米,也就是1千米。(板书:1千米=1000米)教师指导学生读出这个算式时,要注意前面的数和后面的单位之间需停顿一下。提问:1千米里面有几个100米吗?(10个)追问:走100米你花

了多长时间?如果让你走1000米要多长时间?走1000米的感受和100米的一样吗?让学生根据实际情况自由发言。

(2)完成教材第21页“想想做做”第3题。学生独立完成,组织交流,说说是怎样思考的。

(3)提问:课前我们做过调查,我们学校的环形跑道一圈是多少米?几圈是1千米?学生根据学校的实际情况,进行回答。回答预测:①一圈200米,5圈是1千米。②一圈250米,4圈是1千米。③一圈400米,2圈半是1千米。说一说:你感觉1千米长吗?自由交流。

2.强化概念、引导思考。

我们刚才感受到的1千米是个环形的,如果我们把1千米的跑道拉直,会有多长?想一想,从学校门口往南走到哪儿是1千米?向北?向东?向西呢?你可以选择一个熟悉的地方想象,现在脑海里想象从学校门口走到哪儿大约是100米,要走10个100米,该从学校门口走到哪儿?谈话:现在我们已经知道从学校门口到哪儿是1千米,你能说一说从自己家到学校有1千米远吗?

三、反馈完善

1.完成教材第21页“想想做做”第1题。

出示图片并提问:小轿车、步行、动车、自行车每小时各行多少千米?学生练习并说说理由。追问:老师家离学校约有5千米的路程,如果你是老师,会选择什么交通工具去上班?请简述理由。2.完成教材第21页“想想做做”第2题。

学生独立完成,说说是怎样思考的。

3.完成教材第21页“想想做做”第4题。

引导学生看图,并说说从图中知道了什么,要求什么。第(1)题组织学生直接计算,第(2)题先让学生讨论,再组织交流,提出解决问题的方法。

四、反思总结

通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?

五、作业布置

《认识千米》练习题

一、填空。

1. 大明骑自行车的速度是每分钟600米,他5分钟能行()千米。

2. 跑道每圈400米,2圈半是()米。小华跑5圈跑了是()千米。

3. 7千米=( )米 600分米=()米

4. 在( )内填合适的单位名称。

南京长江桥全长约7000( )

一辆汽车每小时行驶47()

二、计算。

1. 直接写得数。

70×2= 200×50=210÷3= 73×2=

40×60=150×3= 70×30= 50+33=

20×31=21×40= 450×2= 300÷2=

2. 列竖式计算,并验算。

80×35 637÷7 508÷2

46×5876×47 92×21

三、解决问题。

1. 跑道长500米,小明每天坚持跑2个来回,他每天跑多少千米?一周跑多少千米?

2. 一条路长8千米.一个修路队每天修250米,修了16天后,还剩多少米?

3. 小华家离学校1千米,离公园2千米。他从家出发走了18分钟,每分钟走62米。

(1)如果是向东走,现在走了多少米?在学校的东面还是西面?

(2)如果是向西走,大概走到了哪个位置?在图中用“☆”表示出来。