9　我有一个强大的祖国教学实录与评析

《我有一个强大的祖国》教学设计

教学目标:

1、学习这首诗,理解诗句的含义,了解文中不同的“脸”所代表的不同人群。

2、了解诗的结构,初步懂得诗歌的表现手法。通过对诗歌的学习,感受在灾害来临之际,上到中央领导,下到普通百姓为灾区所付出的无私的爱。

3、有感情地朗读诗歌,体会诗歌表达的情感,深刻理解“大灾有大爱,地动天不塌”的含义。

教学重难点:

1、理解诗句的含义。

2、领悟“大爱”的内涵,体会诗歌表达的情感。

课前准备:

1、播放灾难救援的相关视频。

2、灾后重建的图片、课件。

课时安排:一课时

课型:新授课

教学过程:

一、观看视频,导入新课。

1、同学们,刚才我们看了一段视频,是2008年5月12日汶川地震的场面,你看到这些有什么感觉?

你们还想到那些词啊?引导学生说出自己的感受。

边说边看图片。

2、是呀,这是一场毁灭性的大灾难,老师当年看到也倍感悲痛。然而,让当时的世界各国感到震惊的是,这场地震过后,却没有发生大家预料中的饥荒、疫情……更没有引发大的社会震荡。

英国一家媒体曾说过:悲痛中的中国,创造了救灾史上的奇迹。这就是怎样的奇迹?为什么会创造出这样的奇迹呢?

3、今天我们就一起来学习《我有一个强大的祖国》这首诗,感受曾经震撼人心的那一幕幕。

二、初读课文,整体感知。

1、现在请同学们自由朗读课文,朗读时:

(1)要读准字音。

(2)想想这首诗讲了什么内容?

2、接下来我们一起来看一下这些词语,一起读一下!

瓦砾撬开残垣包扎

学生齐读。

3、指名学生回答:这首诗讲了什么内容呢?

三、品读诗歌,体验情感。

1、大声朗读诗歌,划出让自己最感动的部分,和同桌交流交流。

2、这首诗在结构上的一个鲜明的特点是什么?

前面六节诗歌每节的结构方式都一样,重点描述了“一张脸”,最后一节总结。3、同学们,诗中一共写到了几张脸?每一张脸代表的又是谁呢?

熟悉的脸——国家领导人

陌生的脸——解放军战士

天使的脸——医护工作者

慈祥的脸——人民教师

年轻的脸——无偿献血者

最可爱的脸——无数的爱心人士

4、为什么“我”对这些脸的印象如此深刻?这些脸有什么特别之处吗?

学生自由朗读、学习,结合自己所了解的英雄事迹,感悟不同的“脸”

5、学生汇报学习情况,重点品悟“国家领导人”“人民教师”这两张脸。

关于“国家领导人”

(1)课文中是怎样描述这张脸的?

(2)诗歌里有两个词——“亲人”“亲切”,这当中的意义有什么不同?你能感受到什么?

(3)“话里充满着力量”,他们说了什么话?具有着怎样的力量呢?看图,想象一下。

关于“人民教师”

(1)诗中用“慈祥”来形容老师的这张脸,可以看出什么来?

(2)“永恒”什么意思?在这里具体指的是什么呢?

在这场大灾难中,还有许多这样让人感动、难以忘记的脸,我们一起来读一读,读出自己的感情来。

6、指导朗读。

读得时候,要注意语调的变化,要融于自己的感情,特别是最后那句“我感到我有一个强大的祖国”表达了作者对强大祖国的热爱,要读出那种强烈的自豪情感。

好,现在请同学们用老师教给你的方法和你自己领悟到的方法,小组合作朗读1——6小节。现在开始。

7、学生小组合作美读,教师巡回指导。

四、感悟“大爱”,升华情感

1、这一张张不同的脸,这一个个伟大的举动,都向我们展示了什么?请用一个字或词形容。

爱

2、他们彼此认识么?他们彼此有血缘关系么?没有!那这究竟是一种怎样的爱?请在“爱”的前面加上一个修饰词。

3、深情朗读最后一节诗歌。

4、灾难过后,十年后的汶川又是一种怎样的场景呢?我们一起去看看。

5、是谁让汶川变得如此美丽?到底是什么让“我”感觉有一个强大的祖国?

任何困难都难不倒英雄的中国人民,因为我们有一个强大的祖国!

6、再次齐声朗读最后一节,升华情感。

五、拓展延伸

学习了这首诗,你有什么想说的、想做的吗?请把你想说的或想做的写成一段话,或者是一节诗。

板书设计:

我有一个强大的祖国

地动天不塌

大灾有大爱