七 分数的初步认识（一）（通用）优质课教案整理

课题:认识几分之一

盱眙县官滩小学杜海霞

教学内容:

苏教版小学数学三年级(上册)第87-89页的内容。

教学目标:

1.使学生结合具体情境初步认识几分之一,并学会运用直观的方法比较几分之一的大小。

2.使学生认识分数的各部分名称,能正确读、写表示几分之一的分数。

3.通过观察、操作、比较等活动,丰富学生的数学活动经验。

4.使学生体会分数来自生活实际的需要,感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心与兴趣。

学情分析:

这节课是学生和分数第一次正式见面,分数无论是在书写形式上还是在表示的意义方面,都和整数有着很大的不同,整数是单位“1”的叠加,而分数是单位“1”的平均分。但是,这两类数在计数单位上是相通的。这部分知识的掌握不仅可以使学生理解简单分数的含义,建立分数的初步概念,也可为以后进一步学习分数和小数打下初步基础。分数概念比较抽象,学生初次学习分数接受起来比较困难。因此,对分数的教学仅定位于结合具体情境初步认识分数。

教学重难点:

1.认识几分之一,感悟分数的含义。

2.理解几分之一的含义。

教学准备:

教具:圆形纸片,多媒体课件。

学具:一支彩笔,正方形和圆形纸片各一张。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

课件出示场景图。

1.小朋友们,你们喜欢看西游记吗?最喜欢里面的谁呢?

2.怎样分才比较公平呢?

3.引导学生把场景图中的各种食品平均分。

4.一个蛋糕平均分成2份,每份是多少?

5.半个该用怎样的数来表示?

二、引入新课,感知体验

1.初步直观感知1/2。

①(课件)把一个蛋糕平均分成2份,半个是2份中的几份?师明确:我们就可以说这一份是整个蛋糕1/2。

用手势演示平均分蛋糕的过程。半个可以用哪个数表示?引出课题。

师:1/2是分数,在这幅图中1/2是什么意思?

这一半是整个蛋糕的1/2,那另一半呢?

明确:把一个蛋糕平均分成2份,每份都是它的1/2。

②(拿一张圆纸片随便撕成两份)问生:这样把蛋糕分成2份,每份是它的1/2吗?

2.实践操作建构1/2。

学生动手折正方形纸片的1/2,并涂色表示。

交流各种不同的折法。

比较:这些纸的折法不同,涂色部分的形状也不同,为什么都可以表示它的1/2呢?

明确:不管是怎样折的,也不管折出的这1份的形状是怎样的,只要是把一张纸平均分成2份,这样的1份就是它的1/2。

介绍1/2的写法和读法,并结合1/2绍分数各部分的名称。

这是一张圆形纸片,把它平均分成3份。每份是这张纸的几分之一?

为什么分数线下边不写2改写成3了呢?

除了红色部分可以用1/3表示?还有哪些部分也可以用1/3表示?

这幅图里有几个1/3?

3个1/3合起来是多少?

3.完成“想想做做”第1、2题。

4.迁移推广,发展认识。

用同样大的圆形纸片,折一折,涂一涂,分别表示出1/2和1/4再比较这两个分数的大小。

学生动手操作,教师巡视指导。

相机提问,1/2和1/4比较,哪个大?为什么?

马老师这儿也有一张同样大小的圆形纸片,你们看,涂色部分可以用几分之一表示?如果按照从大到小的顺序排列,1/8应该摆放在哪儿呢?

小结:把同样大小的一张圆形纸片平均分,分的份数越多,每一份自然就越小。

三、应用内化,深化认识

1.完成“想想做做”第3-4题。

2.完成“想想做做”第5题。

四、全课小结,交流体会

谁能和大家分享一下你这节课的收获?

有关分数的知识还有很多很多,只要我们善于观察、思考,就一定会有更多的收获!

五、板书设计:

认识几分之一

1……分母

----……分数线平均分

2……分子