1 春光染绿我们双脚多媒体教学设计及其点评

春光染绿我们双脚

第2课时

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.通过领会诗句内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。

3.学习用课文关键语句概括课文主要内容。能用“枝繁叶茂”“青山碧岭”等词语描绘荒山植树后的美好景象,训练想象能力,培养语感。4.通过朗读、想象,感受植树前后的巨大变化,体会植树带来的好处,和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐,能感受作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。

5.感受拟人、对比等手法的运用对表现主题的作用,体会首尾呼应的写作方法。

教学重难点

【重点】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.通过诵读,领会诗句内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。

3.学习用课文关键语句概括课文主要内容。能用“枝繁叶茂”“青山碧岭”等词语描绘荒山植树后的美好景象,训练想象能力,培养语感。【难点】

1.通过朗读、想象,感受植树前后的巨大变化,体会植树带来的好处,和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐,能感受作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。

2.了解全文“总—分—总”的构段方式,感受拟人、对比等手法的运用对表现主题的作用,体会首尾呼应的写作方法。

一、谈话导入

1.现在是什么季节?你能用哪些成语、哪些诗句形容这个季节的景象?

(草长莺飞、百花争艳、春意融融、春色满园关不住,一枝红杏出墙来……)

2.说说你眼中的“春”。

3.此时此刻,我们教室里师生一堂,暖意融融,而窗外草长莺飞,春意融融,这阳春三月,是百花争艳的季节,当那贵如油的春雨淅淅沥沥地滋润着大地的时候,这更是一个植树造林、绿化地球的季节。

今天,我们继续来学习《春光染绿我们双脚》。

[设计意图]首先教师利用自己的语言创设情境,把学生的注意力吸引过来,学生的有想象力回答,再加上老师深情

并茂的引导,学生在不知不觉中已被教师紧紧地抓住了思考兴趣。

二、新知构建

(一)、合作学习,走进“春光染绿我们双脚”的青山碧岭。

1.整体感知,对比阅读。

(1)上节课,我们找出了两个关键词,一个是——“荒山野岭”,一个是——“青山碧岭”,你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢?

(2)看到“荒山野岭”,你的脑海中出现了一幅怎样的画面?那“青山碧岭”呢?让我们打开书本,看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”的画面吧!

(3)自由读诗歌,在诗中,你能找出哪些表示前后变化的词语?自己读一读,然后做一做标记。

(指名回答,读一读)

2.品读诗句,感悟巨变。

(1)真是一分耕耘一分收获啊。“我们走到哪里,哪里便披上绿袍,千年裸露的山岩,结束了烈日的煎熬。”这里的一个“走”字,你仿佛看到了什么?往日的“荒山野岭”是怎样的一副容颜?诗人运用了什么手法?指名读“千年裸露的山岩”“烈日的煎熬”“寂寞多年的荒山”等,体会拟人手法的运用。

(2)今天的“青山碧岭”又是怎样的呢?自读批注,然后小组交流。

(3)什么像波涛一样上下翻涌?你的脑海中出现了一幅怎样的画面?

(那绿色的树林在风吹过时,像大海的波涛那样起伏) 把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画,脑中放电影,你就能把这种感觉读出来了。

(4)标出小动物开心的词语。

“抖动”“快活”“叽叽直叫”“再也不怕”“又蹦又跳”这些词语,体会植树造林让小动物们有了自己的美好家园,生活得无忧无虑。

讨论:你仿佛听到了什么?看到了什么?你会和这些小动物们说些什么?

[设计意图]通过设置此问题情境,让学生设身处地地想象感受小动物们的快乐,进而更好地理解植树造林的好处。

(5)山上是这样的美好,山下也是诗情画意,使人充满无限憧憬——“荡漾的碧波轻抚着河畔的小草”“待到金色的秋天,我们把丰收的果园拥抱”。

“丰收的果园”让人体会到植树造林的硕果,诗人给我们描述的画面是多么美好呀!齐读5~7小节。

(6)从“荒山野岭”到“青山碧岭”,是谁的功劳?一起读第二小节。

(7)锨、镐的声音是很单调的,可是为什么是“歌谣”? (二)、诵读首尾两小节,回归课题,深化主题。

1.“我们”因为什么而快乐?

2.现在同学们知道“春光染绿我们双脚”的意思了吗?谁来告诉老师为什么说“春光染绿我们双脚”呢?

师:春光特别喜欢“我们”,染绿了“我们”的双脚,“我们”以自己的行动让春光更加美丽!

3.植树的作用,除了书上讲的,你还知道哪些?

小组内交流搜集的资料,每组一位同学用简洁的语言汇报小组研究成果。

(相机课件出示:固沙的“尖兵”、抗盐碱的“勇士”、大气的“清洁工”、净化污水的“能手”、噪声“消音器”、天气“预报员”……)

[设计意图]立足文本,超越课堂,回归自然,多渠道、多途径地去亲近自然、建设自然。凭借着教材,我们要把学生引向更广阔的学习生活空间,这不是学生学习的需要,更是学生成长的需要!

三、课堂小结

春天在哪里?春天原来就在我们的手中,在我们的脚下。心动不如行动,看——“我们走到哪里,哪里便披上绿袍”。让我们“踏一路春风,撒一路欢笑”,和着《春天在哪里》的旋律,将这首诗填进去,一起来唱一唱吧。

[设计意图]音乐的辅助效果有时可以超过语言的描述。在轻快活泼的音乐渲染中,学生美美地读,读出最真的情;静静地想,想出最美的画。驰骋在文字的世界,飞扬在想象的天地,学生的收获是丰厚的,而回归整体的合作探究,也让心灵的体悟更为清晰明朗。