你知道吗 平年、闰年的来历教学设计实例

教材分析

本单元分三课时。第二课时教学认识平年和闰年。本课教材在“一年有12个月、在31天的月份是大月、有30天的月份是小月”等知识的基础上学习的,指导学生了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识,了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分,帮助学生建立平年与闰年的概念,了解平年和闰年的主要区别,记住平年、闰年的天数,并正确掌握判断平年与闰年的方法,从而发现并提出简单的数学问题,在解决问题过程中,能进行比较简单的、有条理的思考。

学情分析

让学生通过观察、比较2004年历和2005年历中2月天数的不同,建立“2月只有28天的这一年是平年,有29天的这一年是闰年”的概念,同时知道平年的全年有365天,闰年的全年是366天。再通过观察1997~2008年历中2月的天数,引导学生积极主动交流、归纳等自主探究活动,主动建构,学生自己从中发现判断平年、闰年的方法。

认识平年、闰年

教学内容:认识平年、闰年

教学目标

1.让学生经历比较、归纳的过程,知道平年、闰年及季度;记住平年、闰年的天数;掌握判断平年与闰年的方法。

2.在解决问题的过程中,体验日常生活与数学知识是密切相关的,培养数学应用的意识和能力。

3.了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识,了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分,引发对自然科学产生好奇心,激发探究的兴趣。

教学重点和难点

掌握判断某一年是平年还是闰年的方法。

教学过程

一、设疑激趣

1.提问:通过上一节课的学习,你已经知道了关于年、月、日的哪些知识?

2.谈话:你知道自己的生日是哪一天吗?大家每年都能过生日,多开心啊!可是小华到13岁了,只过了3个生日,你们知道这是怎么回事吗?这就是我们今天要学习的内容——认识平年和闰年。(揭示课题)

二、合作探究

1.请大家看2004年、2005年二月份的天数,你有什么发现?

介绍闰年的第一条规定来历:地球绕太阳转一圈的时间是365天5时48分46秒,如果以365天为一年,每年都会多出来大约6时,到第四年多出来的24小时也就是一天了,因此这一年就要多算一天。而二月的天数最少,这样就在二月加上,闰年的二月就有有29天。所以规定:通常每4年里有3个平年, 1个闰年。公历年份是4的倍数的一般是闰年。提问:谁来说一说闰年和平年有什么区别?

2、看课本,观察1997——2008年2月的天数,你有什么发现?你能说说哪几年是闰年?这些闰年的年份有什么共同的特点?老师质疑:“通常” 和“一般”是什么意思?说明了什么?介绍闰年的第二条规定来历:细心的同学会发现,每年多出来的5时48分46秒,看成6时之后,每年就多算了11分14秒……积少成多,400年多算的就接近3天时间呢!本来整百数肯定是4的倍数的,现在要在100年、200年、300年把多算三天还掉,到400的倍数才可以是闰年,如果不是400的倍数,那就只能是平年。所以又规定:公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。因此民间就有“四年一闰,百年不闰,四百年又闰”的说法。

3.讨论:不看年历,如何判断平闰年?教师及时归纳小结:首先看年份是否是整百数,确定是除以400还是4;第二步根据计算结果是否有余数确定平、闰年。

三、检测反馈

1. 判断下面年份是平年还是闰年。

2105年 1998年 2012年 2100年2003年

2.小冬今年13岁,她只过了3个生日,你知道她的生日是哪一天吗?为什么她

只过了3个生日?(课本想想做做第5题)

四、拓展延伸

认识时间单位“季度”:一年有4 个季度,每个季度有3个月,第一季度包括1至3月,第二季度包括4至6月,第三季度包括7至9月,第四季度包括10至12月。

1、下面请同学们算一算今年每个季度的天数,填在课本想想做做第4题上。想一想:闰年的第一季度天数和平年的第一季度天数相同吗?其他三个季度呢? 2、说一说季度与季节的区别。(阅读课本:你知道吗?)

五、全课总结

今天这节课你学到了哪些知识?你认为哪些地方需要提醒同学们注意?

板书设计

认识平年和闰年

一般365天平年(二月28天)公历年份÷4 整百年÷400 (有余数)特殊366天闰年(二月29天)公历年份÷4 整百年÷400 (无余数)季度(以公历月份划分):

第一季度:1月-3月

第二季度:4月-6月

第三季度:7月-9月

第四季度:10月-12月

季节(以农历节气划分):春季、夏季、秋季、冬季