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沙坪坝区森林实验小学数学学科二年级“双主体五环节”生长课堂导学案导学目标:1、学生能综合应用加减法和乘除法运算解决简单的实际问题。2、在解决问题的过程中体验解决问题策略的多样性。3、让学生初步学会运用分析、推理、转化的方法来解决简单的实际问题。导学重难点:重、难点:体验解决问题策略的多样化。课前准备

资料类型：教学教案文档

所属课文：问题解决

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2025-12-25 18:47:36

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学校：重庆市沙坪坝区森林实验小学校

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沙坪坝区森林实验小学数学学科二年级“双主体五环节”生长课堂导学案

导学目标:

1、学生能综合应用加减法和乘除法运算解决简单的实际问题。

2、在解决问题的过程中体验解决问题策略的多样性。

3、让学生初步学会运用分析、推理、转化的方法来解决简单的实际问题。

导学重难点:

重、难点:体验解决问题策略的多样化。

课前准备:

小黑板

导学过程:

一、情境创设

教师:小明是个爱学习的孩子,他今天来到书店,准备买一本词典和一套故事书。(出示例1图)

二、有向开放

提问:一本词典和一套故事书价格分别是多少元?你能根据这两个信息提出什么数学问题呢?

①买1套故事书比1本词典贵多少元?

②买1套故事书和1本词典共要多少元?

提问:怎么解决这些问题呢?学生口头列式解决问题,从而复习加减法的一步计算问题。

(2)小明手里拿出300元递给售货员。

教师:看到小明买书的情况,你想到了什么?

学生回答后揭示课题:今天我们就一起来帮小明解决这样的问题。板书课题:问题解决。

三、积聚生成

版块一:

自学目标一、二(观察73页例一)

仔细观察例一从中获取了什么信息

我发现了用()元买词典和故事书,一本词典的价格是()元,一套故事书的价格是(),求买后还剩()元。

我这样想的:列示()或者()。

我发现可以先算买()和()的钱,再用300元减去()用的钱。

还可以先用100元减去买()的钱,再用()的钱减去买()的钱。答:还剩()元。

版块二:

观察例2

我了解鸭有()只,鹅比鸭少375只,鹅就是()只。我是这样列式:(),鸭和鹅一共多少只?我就这样列式()。

我发现:鹅的只数不知道,要先算鹅的只数,再算鸭和鹅一共的只数。

四、拓展延伸

星期天,24个同学去公园坐船。大船可坐6人,小船可坐3人,他们可以怎么租船?

五、板书设计,

解决问题

例1 例2

方法一:300-78=222(元) 680-375=305(只) 222-152=70(元) 680+305=985(只)方法二 78+152=230(元)答:鹅和鸭一共有985只。

300-230=70(元)

答:还剩(70)。

六、导学后记

关于本教案的常见问题

Q：问题解决优质课教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《问题解决》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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