10 沙滩上的童话第一课时教学实录

10沙滩上的童话

教学目标

(1)能根据课文的内容,想象沙滩上和城堡里发生的故事,培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。

(2)认识11个生字,会写个“合”“补”两个字字。

(3)读好对话,会编织小故事

重点难点

【教学重点】

1.识字、写字。

2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

【教学难点】

体会童年的快乐,自己编织故事

第二课时

一,图片导入

(一),出示图片学生观察说一说小朋友们在干什么呢?

今天,我们继续学习《沙滩上的童话》。齐读课题

(二)复习检查,巩固生字:

1.上一节课,我们学习了《沙滩上的童话》,有一些字宝宝想跟我们小朋友玩一个游戏,你们想不想玩

(课件出示)出示气球上的生字,玩追气球的游戏!

试着组词,选择你最喜欢的气球给它找一个词语朋友

二.初读感知理文路

1.带着问题学生自由读课文。想一想课文主要讲了一件什么事? (根据板书的提示)指名回答

找找哪几自然段写孩子们垒城堡的?哪几自然段写孩子们救公主的呢?哪几自然段写了公主就是妈妈呢?

三、品读感悟识童趣

A.垒城堡(1-7自然段)

1.自由读课文,画出孩子们编织的童话是什么样的?

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2.同桌之间先交流交流,向同桌读读自己划出的句子。

3.学生自由反馈。

4.出示句子研读:

这城堡里住着一个凶狠的魔王!

他抢去了美丽的公主!

你们快听,公主在城堡里哭呢?

(1)自由读一读,把它读通顺。

(2)谁想站起来试试。

(3)学生读得好时,可以这样引导:你读得真好,你的读想告诉大家什么?读得不好时,引导学生跟着老师把句子读通顺。

(4)像他这样谁还会读?

(5)你也来试试。从他的读中,你们听出了什么?

(6)你能读吗?我发现“凶狠”这个词你读得特别标准,能给大家再读一遍吗?

(7)这么凶狠的魔王你喜欢吗?那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。

(8)引读欣赏:一个小朋友讨厌的说:“这城堡里住着一个凶狠的魔王!”另一个小朋友接着说:“他抢去了美丽的公主!”第三个小朋友听了着急的说:“你们快听,公主在城堡里哭呢?”

指导书写汉字“补”

过渡:是啊,小伙伴着急了,公主在哭呢?同学们,这个童话故事又将怎样纺织下去呢?请大家快速读读8—14小节。

B.救公主(8-14自然段)

出示句子生自由读

指导学生读,师示范读,同桌读

指名读,其他同学正音

指导书写汉字“合”

C.公主是妈妈(15-19自然段)

1.请学生说说读后的发现。A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。B、妈妈变成了公主……

2.妈妈为什么会变成公主呢?

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出示句子指名读读出兴奋激动的感情

四、试着编织童话

同学们沙滩上的童话精彩吗?你们听故事听够了吗?意犹未尽的小朋友们让我们一起来继续编织童话吧!

1,出示词语学生观察每组词语之间你有什么发现?

2,出示故事的开头,生练习编织童话

3,童话故事表演生点评,师总结性点评

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《沙滩上的童话》课后反思

1.这是一篇充满童趣的小故事,内容浅显易懂,贴近学生的现实世界和想象世界,极富童真童趣,深受学生的喜欢。怎样积极地引导学生会玩,又让学生玩有所得,在玩中学知识,是老师最关注的话题,学本课不光能正确引导同学们玩游戏,还能让学生们感受事物的美好与激发想象力。

2.因为文中描写的是几个孩子一起游戏,为了便于学习,教师可以采用小组学习的方法。从最初的小组检查读文,到分角色朗读课文,再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开。这样的形式有助于提高效率,让学生们更好地融入角色,也有助于理解句意。在组内开展自编童话这个环节,小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话,在编童话的过程中,大家也是你一句,我一句,课堂气氛较好。

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