求一个数是另一个数的几倍教学设计模板

《倍的认识》教学设计

同心县第二小学杨洋

教学目标:

1、通过观察、比较、沟通几个几和倍联系,使学生建立“倍”的概念,理解倍的含义。

2、培养学生的观察,操作和有条理的语言表达能力。

教学重点:

建立“倍”的概念。

教学难点:

通过观察、操作,初步理解“倍”的含义。

教学用具:课件、练习单、计数棒。

教学过程:

一、情景导入:

1.猜谜语。

课件展示谜面,学生猜谜语。

2.看图列算式。

出示课件图片,先让学生收集数学信息,然后根据信息提出数学问题,列出算式。找出“比多少”的数学关系。在复习旧知识的同时引出倍数关系。

板书:倍的认识。

一、新课教授:

1.教学例1。(兔妈妈和小兔拔萝卜)

出示课件情境图,先让学生观察图片找信息。根据萝卜的个数提出数学问题。

(1)红萝卜的根数与胡萝卜的关系。

将2根胡萝卜看成一份,用圈一圈的方法在6根红萝卜里圈出3份。引导学生读:胡萝卜有2根,红萝卜有3个2根,红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。

同桌之间互相说一说,指名学生完整表述倍数关系。

(2)增加或减少红萝卜的根数,总结规律。

增加2根红萝卜,红萝卜的根数是6个2根,现在红萝卜的根数是胡萝卜的几倍?(红萝卜的根数是胡萝卜的6倍)

再增加2根红萝卜,红萝卜的根数是7个2根,现在红萝卜的根数是胡萝卜的几倍?(红萝卜的根数是胡萝卜的7倍)

减少红萝卜的根数,红萝卜的根数是4个2根,现在红萝卜的根数是胡萝卜的几倍?(红萝卜的根数是胡萝卜的4倍)

通过这三道题,有什么发现?让学生发现,总结。

改变胡萝卜的量,通过比一比,强调标准量。

将胡萝卜的量变成3根,想一想,现在6根红萝卜的根数是胡萝卜的几倍?让学生自己圈一圈,表述倍数关系。

提问:这道题中,把谁看成了一份?(3根胡萝卜)

2、引出问题:综合前面的题,都是6根胡萝卜,为什么倍数关系不一样?

所以把谁看成一份,非常重要,认识了倍这个新朋友,你们学会找倍了吗?接下来我们一起去练习题中找找它的身影。

三、拍手游戏,鼓励学生的同时,深刻体会“倍”。

全班总动员,边拍手鼓励自己边巩固倍的知识。

师:同学们表现的非常好,老师都想把掌声送给你们了。仔细听,老师拍了几下?(3下)你们想不想鼓励自己?那拍出老师掌声的2倍。

生:拍2个3下。

掌声中都有关于倍的知识呀,看来“倍”在我们身边随处可见。

四、闯关游戏。

第一关:出示圆片情景图。

课件演示,先找信息,圈一圈,再找关系。学生阐述倍数关系。

第二关:出示花朵情境图。

学生自己在练习单上圈一圈,数一数,阐述倍数关系。

第三关:出示小鸡和虫情境图。

课件演示,先找信息,圈一圈,在找关系,学生阐述倍数关系。

第四关:出示水果情境图。

学生自己在练习单上圈一圈,数一数,阐述倍数关系。

第五关:出示小棒情境图。

第一行 5根。

第二行是第一行的4倍。

先让学生阐述“是第一行的4倍”的含义。再课件演示摆出小棒。

五、通过摆一摆,深入理解倍数关系。

同桌之间互相合作完成。

1、第一行摆1根

第二行摆3根。同桌之间一个人摆,另一个人说它们之间的倍数关系。

2、第一行:2根

第二行:是第一行的4倍。

同桌之间阐述第二行摆了多少根,为什么要这样摆?

3、第一行:3根。

第二行:是第一行的2倍。

同桌之间阐述第二行摆了多少根,为什么要这样摆?

课堂总结:

同学们这节课表现的非常棒!那这节课学的开心吗?你们认识了哪位新朋友?我们的日常生活中还有更多有关倍的知识,回到家和你的爸爸妈妈一起去找找它,好吗?