30 “年”的来历ppt配套的板书设计及意图

《年的来历》教案

第二课时

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,在阅读中注意积累好词佳句并体会白胡子老人的聪明才智。

2.知道“年”的来历。体会白胡子老人的聪明才智,感悟中华文化的源远流长,增加文化积淀。

教学重点:

理解课文内容,弄懂白胡子老头儿把年兽赶走的办法,体会老人的聪明才智。教学难点:

读懂课文,了解年的来历,感悟中华文化的源远流长。

教学过程:

(一)回顾复习

(1)我会读

来历异常凶猛除夕躲避气宇不凡耀武扬威牲畜仓皇

(2)词语解释

精神矍铄:指老人有精神,老而强健,不失风采。

气宇不凡:形容人物气宇轩昂,气质和风度不同一般。

仓皇逃跑:匆促而慌张地逃跑。

耀武扬威:炫耀武力,显示威风。

(3)课文主要讲了什么故事?

(文章主要讲了一个白胡子老头不怕被“年”吃掉而独自一人留宿村庄的故事。) (二)品读课文,读中感悟

1.学生自学,了解“年”兽。

(1)学生自读课文第二自然段思考:年兽长什么样子?它对人们有什么危害?人们每年是怎样做的?

(“年”兽,头上长着尖尖的犄角,样子十分可怕,性情异常凶猛。它长年深居海底,每到除夕,就爬上岸来,吞食牲畜,伤害人命。为了躲避“年”,每年腊月三十那天,人们就扶老携幼,牵着牲口,赶着鸡鸭,躲进深山,等第二天再回

来。)

(2)同学们自读课文,体会“年”兽的凶猛并试着画画年。

过渡:“年”兽如此的凶猛有什么人可以惩治它呢?接下来我们继续学习课文。2.学生合作学习,惩治“年”兽。

(1)学生自读课文3-4自然段,找出这个老爷爷的外貌描写,说说这是一位怎样的老爷爷?当老婆婆劝他去躲避“年”时,他是怎样说的?

(一个白胡子老头儿,手拄拐杖,精神矍铄,气宇不凡。)

(“我不怕‘年’。你让我在这儿住一夜,我一定会把它撵走的。)

(2)学生自读课文3-4自然段思考:当“年”来的时候,老爷爷是怎么做的?

结果怎样?从中你能感受到这是一个怎样的老爷爷?

(门板上贴着大红纸,屋里所有的灯都亮着。院子里传来劈劈啪啪的响声。白胡子老头儿穿着一身红袍。)

(3)再次感受老爷爷形象,完成表格。(课件出示)

(4)指导朗读,体会白胡子老人的聪明与勇敢。

过渡:白胡子老人利用自己的聪明将“年”兽成功赶跑了,那么人们以后是怎么做的呢?

3.感受年味。学生自读课文第一自然段和最后一自然段思考:

(1)后来,每年的除夕,人们是怎样做的?

(家家都贴红对联,燃放爆竹,户户灯火通明,整夜不熄,一家人团聚在一起守岁。)

(2)第一自然段和最后一自然段有什么特点?

(开头与结尾都写到“过年”是中国民间最隆重的传统节日。这种写法称之为首尾呼应,它的好处是前有伏笔,后有照应,可以使内容更为完整,结构更为紧密,引起共鸣。)

(三)课堂总结,拓展延伸

1.学了这篇课文,你体会到白胡子爷爷是怎样一个人?当我们遇到困难或危险时又该怎么办?

(白胡子爷爷是一个勇敢、机智、冷静、善于动脑,敢想办法解决问题的人。) (当我们遇到困难或危险时,不要害怕或逃避,应该向白胡子爷爷学习,想办法解决问题。)

2.说说我们家乡过年有哪些习俗?你还能说出哪些习俗?

(红包压岁钱,吃年夜饭,放烟花爆竹,包饺子等。端午节吃粽子,中秋节吃月饼,元宵节看花灯等。)

(四)作业布置

1.抄写本课的生字并组词。

2.搜集我国传统节日的来历与同学们交流。

3.你想对文中的白胡子老人说些什么?想一想并写下来。

板书设计:

凶猛残暴伤害人命

30 “年”的来历“年”有三怕红色亮光响声

过“年”的习俗贴对联放鞭炮守岁

教学反思:

《“年”的来历》是S版三年级语文上册的一篇精读课文。文章通过讲述一个白胡子老头不怕被“年”吃掉而独自一人留宿村庄的故事,进而向学生介绍“年”的来历。文章通俗易懂,情节简单,在教学中抓住了解年兽、惩治年兽、感受年的由来这条线展开教学,让学生在学习这篇课文的基础上,了解传统节日“年”的来历,认识中华传统文化的博大精深,激发学生的民族自豪感。