山行第二课时教案

课题山行

教学目标

1.知识与技能:

(1)学会本课生字,理解由生字组成的词语,重点理解诗句中“远上”、“斜”、“生处”、“坐”、“爱”、“于”的意思。

(2)能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2.过程与方法:

通过对诗句的诵读感悟,体会诗中描绘的浓浓的秋色和诗人抒发的情感,感受诗歌美的意境。3.情感态度与价值观:

对学生进行美的熏陶与教育,激发学生对大自然的热爱与赞美之情。

重、难点即考点分析理解诗句的意思,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境。

课时安排一课时教具使用多媒体课件、教学挂图。

教学环节安排

一、谈话激趣,导入新课。

1.谈话

喜欢旅游吗?让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧——(音乐)这是深秋的一天,杜牧乘着马车,顺着山路而上,山上美景让他流连忘返,他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》(板书诗题)

2、释题:在山上行走。

3、简介作者:杜牧字牧之,唐代诗人。京兆万年(今陕西省西安)人。有《樊川文集》。与李商隐齐名,称“小李杜”。杜牧诗在晚唐成就颇高,后人称杜甫为“老杜”,称杜牧为“小杜”。

二、尝试学习、读诗明意。

(一)自主学习,合作探究

1、自由朗读,读到琅琅上口为止。

2、请生朗读,互相评价。

3、四人小组合作,利用文中的注释及词语手册,合作互助,逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。

(二)“扶”学第一句。

1、先运用不同手段突破“远上”、“斜”、“寒山”这三个难懂词的意思。

“远上”:用“联系实际,展开想象”法。

“斜”:用“简笔画演示”法。

“寒山”:用学生“介绍”法或教师引导法

2、指导学生串讲句意。(注意调整说话顺序。)

3、总结学习方法:

“先解字词,再串句意。”

(三)“半扶半放”学第二句。

1、指导学生看图启发想象,出示训练:“几户人家在白云______的地方”来突破“生处”这个难点。并结合讲解“生处”的写法。

2、让学生试着自己串讲句意,教师点拨纠正。

(四)“放手”自学三、四句。

(五)以画为媒,加深理解。

(1)《山行》中的杜牧,他悠然自得地背着双手,在欣赏着山中的哪些景色?我们读读古诗,看看诗中有没有这些景色,如果有就做一下标记。

(2)结合我们刚刚看到的景色,选一选“径”“斜”在句子中的意思。

(3)结合插图,你能试着说说全诗的意思吗?

三、品味想象,欣赏意境。

1、让学生通读全诗,说说哪些词语用得好。这些词让你想到一个怎样的画面?(提供“像、简直”等词帮助学生描述。)

2、引导想象:此时,你也来到了寒山脚下,枫树林中,你看到了哪些美丽的景物?你有什么感想?

3、播放课件感受枫林的绚丽指导读好后两行。

四、诵读诗句,体验美感。

1、了解了整首诗的意思,你知道诗句表达了诗人什么样的思想感情吗?那用心读读好吗?

2、风景这么美,语句这么美,怎样才能读得美呢?让学生再来读读看,获取体验。

3、学生汇报,归纳方法:

(1)带着赞美与热爱的感情去读。

(2) 划分节奏、读出节奏感。

4、多种形式,反复诵读。

五、课外拓展,丰富积累。

和杜录事题红叶

寒山十月旦,霜叶一时新。

似烧非因火,如花不待春。

连行排绛帐,乱落剪红巾。

解驻篮舆看,风前唯两人。

白居易《醉中对红叶》

临风杪秋树,对酒长年人。

醉貌如霜叶,虽红不是春。

白居易《秋雨中赠元九》

不堪红叶青苔地,又是凉风暮雨天。

莫怪独吟秋思苦,比君校近二毛年。

白居易《酬皇甫郎中对新菊花见忆》

爱菊高人吟逸韵,悲秋病客感衰怀。

黄花助兴方携酒,红叶添愁正满阶

居士荤腥今已断,仙郎杯杓为谁排?

愧君相忆东篱下,拟废重阳一日斋。

白居易《杪秋独夜》

无限少年非我伴,可怜清夜与谁同。

欢娱牢落中心少,亲故凋零四面空。

红叶树飘风起后,白须人立月明中。

前头更有萧条物,老菊衰兰三两丛。

崔涂《续纪汉武》

分明三鸟下储胥,一觉钧天梦不如。

争那白头方士到,茂陵红叶已萧疏。\

【板书设计】

山行

山路绵长,山势高缓

白云深处,人家居住

停车喜爱,枫林晚景

远近相融,热爱自然

备注