晓出净慈寺送林子方教案设计

《晓出净慈寺送林子方》教学设计

新铺镇中心小学朱艳霞

教学目标:

1、理解古诗意思,能说出诗歌大意。

2、抓住关键词“无穷碧”、“别样红”感受六月西湖的美丽风光,并引导学生在探究其原因的基础上感悟诗情,领悟诗人“以景寄情”的表达手法。

3、通过有感情的朗读、想象、欣赏、背诵,感受这首诗的丰富内涵,受到美的熏陶。

重点难点:在高度概括、精练含蓄的诗句中,理解、感悟和体会古诗的意境和情感内涵。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

1.同学们,南宋诗人杨万里是我们很熟悉的一个诗人,谁来给我们介绍介绍?

2、今天,我们就来学习他写的诗《晓出净慈寺送林子方》,解诗题:从诗题,可以看出这首诗写的是一件什么事?(指导:从诗题中找出时间、地点、人物。)读诗题时,要学会从每一字每一词获取信息。从题目来看,这是一首——送别诗。带着这样的理解,再读一读诗题。二、初读古诗,感知诗意

1.初读古诗

(1)想要学好诗,首先我们就要把诗读正确,读通顺。下面请同学们打开课本,放开声音读一读这首诗,如果有拿不准的字可以请教老

师或同学,读不通顺的地方要多读几遍。

(2)学生自读,师巡视,了解读书情况。

(3)琅琅的读书声让我感觉到你们的投入,谁来为我们读一读?指读,正音。齐读。(出示诗)

2、杨万里的诗清新自然,简单易懂,下面请同学们默读课文,并结合课文插图,边读边思考这首诗的意思,然后和同桌交流交流,有疑问的画下来。

(1)通过交流,你知道了哪些词语的意思?哪些词语的意思你还不理解?(出示:毕竟:到底四时:四季无穷:无边无际别样:不一样,格外接天:与天相接)

(2)现在,你能用自己的话说说诗句的意思吗?

三、品读诗句,感悟诗情

1、同学们,从题目来看这是一首送别诗。可诗中着重写的是——荷花和——荷叶,(板书)诗中描绘了怎样迷人的风光呢?我们一起来欣赏一下。(课件出示一组荷花莲叶图。)

2、果真是:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

(1)你看到的莲叶有哪些颜色?出示:接天莲叶无穷碧,()的莲叶

(2)除了丰富的颜色,你还看到怎样的莲叶?(接天、与天相接、挨挨挤挤、生机勃勃、无边无际、一望无际、密密层层)

师小结:这莲叶可真——多啊!满湖的荷叶,挨挨挤挤的,一眼望不到边,仿佛与天相连。远远望去,绿得让人心旷神怡,绿得让人陶醉,

太壮观了。板书:无穷碧

(3)指导朗读:读出莲叶之多,之绿、之美。

(4)在阳光的映照下你又看到了怎样的荷花呢?出示:映日荷花别样红。()的荷花

师小结:在朝阳的照耀下,荷花格外地红艳,红得透明,红得鲜亮,红的娇艳,红得耀眼。别样红

(5)指导朗读:读出灿烂阳光普照下荷花之红艳。(女生齐读)

(6)一起读:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

3、小结:这“无穷的绿”和“别样的红”,给作者的视觉带来了巨大的冲击,给作者留下了深刻的印象。难怪诗人一走出净慈寺就脱口称赞――“毕竟西湖六月中,风光不与四时同”。

四、对比学习,感悟诗情

1、读到这里,不禁让我想起了杨万里写得另一首写荷叶的诗句。

小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

谁来读?

2、都是写荷叶,可是它们展现的美一样吗?出示:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

(一是:静态的美、色彩美、无边无际的壮阔的美;一是动态的美、可爱的美、灵动的美)

3、如此与众不同的风光,难怪作者脱口赞叹:“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。”

4、让我们再来美美地吟诵一番,把这一幕刻入我们的脑海里。

出示整首诗,配乐朗读.你记住了吗?

五、浅探写作背景,学生各抒己见

1、这是一首送别诗,可诗中写出那种离情别意了吗?而是大力的赞美了西湖的莲叶荷花,这是为什么呢?这里还有一个特殊的背景,当时杨万里和林子方是多年的好友,一起在杭州为官多年。就是六月中的一天,林子方连升两级,将离开杭州去上任,但是在好友离别之际却大力渲染、赞美了西湖的——莲叶、荷花,你能读出作者的良苦用心吗?

2、小结:不同的人读同一首诗却读出了不同的感受,我们读诗学文就该珍视自己独特的感受。

3、齐读这首诗。

六、作业

1、这节课,我们通过品读,感受到了诗中有画,你能不能用你的笔把你看到的、想到的画面写下来呢?

可以这样写:

“时光仿佛回到一千多年前,我,就是杨万里……(交待故事发生的时间、地点、人物、事情),来到西子湖畔……”(用自己的语言描绘诗中的美景。)

2、课后读一读朱自清的散文《荷塘月色》,感受不一样的荷花之美。