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《有余数的除法》教学设计教材简析:“有余数的除法”是西师版二年级数学下册第五单元的内容。“有余数的除法”,是以表内除法为基础进行有余数除法的学习。通过例1、2学***均分物过程,让生感受平均分物的过程中的两种情况,并能正确列除法竖式进行计算。例3、4通过操作过程,使学生能正确进行有余数除法的计算,理
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- 2020-10-30 15:24:30
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有余数的除法优秀教学设计
未知
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关键词：有余数的除法优秀教学设计
正文
《有余数的除法》教学设计教材简析:
“有余数的除法”是西师版二年级数学下册第五单元的内容。“有余数的除法”,是以表内除法为基础进行有余数除法的学习。通过例1、2学***均分物过程,让生感受平均分物的过程中的两种情况,并能正确列除法竖式进行计算。例3、4通过操作过程,使学生能正确进行有余数除法的计算,理解有余数的除法的横式中各部分的名称及每个数的含义,并能正确列出除法竖式,并正确的商出商。例5巩固有余数除法中,余数必须小于除数知识,专门编排一道例题,教学余数和除数之间的大小关系,让学生从具体到抽象,从感性到理性,理解余数比除数小的道理。
学情分析:
例5是本节课的教学内容(有余数的除法二),是在学生已经认识有余数的除法的基础上学习的,加强理解有余数的除法算式的含义,巩固余数比除数小的道理。本节课让生通过动手操作,直观感受余数的产生及意义,让学生在操作的过程中体会有余数的除法,巩固余数一定要比除数小的道理。利用学生练习做题,深化理解余数小于除数,从而更好地发展学生的抽象思维。
一、教学内容:
教科书第73页例5 ,73页“试一试”、“课堂活动”、练习十四的第8题。
二、教学目标:
1、进一步掌握有余数的计算方法,并能正确的列竖式计算有余数的除法。
2、进一步掌握除数与余数之间的关系,理解为什么余数必须小于除数。
3、在理解与表达算理、算法的过程中培养学生表达能力和思维能力。
三、教学重难点:
重点——进一步掌握有余数的计算方法,并能正确的列竖式计算有余数的除法。
难点——提高生利用有余数除法解决问题的能力。
四、教学准备:
师:多媒体课件、教具、星星贴图
生:练习本
五、教学方法:
师:讲解法
生:自主探索法、操作法、练习法
六、教学过程:
(一)、情境引入
1、有10个苹果,每人5个,可以分给几个人?
体现刚好分完
2、有10个苹果，每人3个，可以分给几个人？还剩几个？
体现还有剩余，剩余的1＜3不够一份
⑴ 、生通过操作，列出算式
⑵ 、小结什么时候用除法计算
⑶ 、引入新课
像2小题这样的除法叫有余数的除法，今天，我们继续探究有余数的除法。
（二）、探索新知
1、教学例
5
⑴ 、学生先计算，师巡视指导有困难生
⑵ 、生据自己计算，谈例题竖式中谁对谁错（同意小明的起立，同意小红的坐下）
⑶、谈题中出现的错误
⑷、抽生有余数除法的算理
⑸、板书出正确的竖式并小结
得出:计算有余数的除法时,余数必须小于除数。(二)、巩固练习
1、课堂活动
⑴、生独立思考,找出题中错误,抽生作答商的大小、余数的大小、商的位置
⑵、生作业本上改正
⑶、抽生板演,改正错误2、第73页“试一试”
⑴生独立完成
⑵、反馈,抽生说计算过程⑶、抽生展示,集体订正4、练习十四第8题
⑴、生据图获取信息,交流⑵、生独立计算,师巡视指导⑶、抽生板演,集体订正5、拓展:推理大王
生自主活动,并抽生活动展示七、课堂小结:
这节课你有什么收获?
1、有余数的除法如何试商
2、余数必须小于除数八、板书设计:
九、作业设计:
练习十四第9、10题及思考题 有余数的除法
余数必须小于除数
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