有余数的除法教案1

有余数的除法教学设计

护国镇中心小学校肖霞

教学内容:西师版教材第70也例1及例2。

教学目标:

1、通过分小棒的操作活动,使学生理解除法的含义,并会用除法算式表示出来,培养学生观察、分析、比较的能力。

2、在探索中初步学会除法竖式的写法,会列竖式计算表内除法,了解除法竖式中各部分的含义。

3、培养学生认真书写的习惯。

教学重点:会用竖式计算表内除法,了解除法竖式中各部分的含义。

教学难点:让学生了解除法竖式中各部分的含义。

教学准备:课件。

教学过程:

一、复习导入

1、口算练习:24÷3= 42÷7= 63÷9= 32÷4= 20÷5= 35÷5= 12÷2= 45÷9=。

2、出示分一分图片,让生判断一下哪组是平均分,并说一说:什么是平均分呢?平均分用什么方法计算呢?

师:今天我们继续学习和除法有关的知识。板书课题:除法竖式的认识。

二、探究新知

1、教学例1

⑴出示例1情景图,12枝花,平均插在3个花瓶里,每个花瓶插几枝?

(学生用小棒代替12朵花分一分。)

指名分一分。小朋友们仔细看,每个花瓶插了几枝?花都插完了吗?板书:12朵花,平均插在3个花瓶里,正好插完。)

质疑,思考:

①这道题该用什么方法计算?你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗?

②为什么用除法来计算?

③这个算式表示什么意思?算式中的每一个数表示什么?

④这个算式中,各部分的名称你们知道吗?

抽生反馈,教师说明:可以用这样一个算式来表示:12÷3=4(枝)

板书:12 ÷ 3 = 4 (枝)

被除数除数商

(一共有12朵花)(平均分成3份)(每份有4枝)

小结:把几个东西平均分成几份,每份的个数是一样多。这个过程和结果可以用一个除法算式来表示。

⑵教学竖式

除了用横式来计算,还可以用竖式来计算。除法竖式的写法与加法、减法、乘法的竖式不一样,哪儿不一样呢?

小组学习,自己试一试列竖式,师巡视指导。

教师示范讲解竖式的写法:先写被除数12,再写除号,在除号的左边写上除数。学生在练习本上练习。想一想:把12朵花平均分成3份,每份有几枝?那么12除以3的商是4, 4写在除号的上面,要对着个位写。因此,一商(板书)。有3个花瓶,第个花瓶插了4枝花,算一算,一共分了多少枝花?这个12是怎么算出来的?(3×4﹦12)。那正好我们把算出来的12写在被除数的下面。(板书:二乘)想一想,一共12朵花,插了12朵花,说明什么?一共有12朵花,减去插在花瓶里的12枝花,得数是0,正好分完,没有剩余。0要与被除数的个位对齐。(板书:三减)。

师再次引导生复述算法。学生试着再列竖式算一算。思考:商为什么对着个位写?

⑶练习书上的试一试。

24÷8= 42÷6=

2、学习例2

⑴出示情景图,引导学生列出横式:45÷5=9(只)

如果写成竖式,应该怎样写?自己试一试。

学生独立写竖式,在小组内思考并交流。

思考:①商9应该对着被除数的哪一位?

②被除数下面的45表示什么?

③0又表示什么?

⑵学生思考后,在小组内交流汇报,全班交流。

⑶师小结:

除法的竖式表示一个完整的分一分的过程。有45个桃,每只猴子分5个,可以分给9只猴子,所以9应该写在个位上。用一共45个桃,减去分掉的了45个桃,得数是0,表示全部分完,没有剩余。

三、巩固练习。

指导学生完成课堂活动。

1、我说横式,你写竖式。

24÷6=4

全班交流,写竖式时要注意些什么?

2、有36颗糖,如果每袋装4颗、6颗、9颗,各可以装几袋?(先说说用竖式怎么算,再用竖式算一算。)

四、拓展训练:

有36颗糖,如果每袋装5颗,可以装几袋?装完了吗?如果没装完,还剩几颗?