A公开课教案

Unit3 Is this your skirt教学案例及评析

一、教学背景:

教学年级:四年级

课型:词汇课

执教教师:绥化市尚志小学苏青林

教材分析:

本单元主要教学clothes这块内容,这块内容在PEP教材中也是首次出现,而这一课时又是本单元的第一课时,学生虽然初次接触这些新单词,但服饰穿着是每位学生每天必做的一件事情,因此这也是一个生活化的话题。同时,此话题又建立在前三册所学的颜色单词以及一些句型的基础上,让学生新旧结合,滚动积累,将所学的语言用于生活,同时也为本册教材第四单元做铺垫。让学生学习了不同天气情况的表达后,可以为自己的服装穿着做一定的设计,为今后的运用打下了一定的基础。

基于教材的特点,在设计和实施本课时教师将本课分为三个部分。第一部分:导入新课,让学生通过乐曲和英文,感知本课学习的重点内容;第二部分:通过自然拼读,让学生见词能读、听音能写;第三部分:根据本课学习的词句,通过口语交际的训练,让学生大量的进行口语输出。学情分析:

本课的教学对象为四年级的小学生,在课堂中喜欢逻辑思维训练及输出量大的对话表演,之前同学们在三年级时,简单的对英语有认知,通过结合本课新知,帮助学生进行思维拓展,提高学生运用语言的能力。

二、教学目标:

1、教学目标

1)学生能够听说认读听说、认读jacket, skirt, dress, shirt,这四个单词,复习巩固已学的几个颜色单词并加以运用。

2)学生能够在情景中学习并运用句型运用I like... 这个句型,并能利用单词with 做巧妙搭配。

3)能够简单地描述服饰的颜色以及穿着搭配;培养学生的交际和合作能力。

4)激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极态度,使学生积极参与语言交际活动;提高学习的积极性和主动性;培养学生的审美能力以及创造能力。

2、教学重、难点:

教学重点:能够让学生结合字母或字母组合发音,查找单词拼写规律,准确读词读句。

教学难点:单词with的正确发音和意思;让英语描述服饰;并能描述衣服的搭配。

三、教学过程:

1.课前导入(Warm up and lead in)

1)Warm up

Greeting----Say hello to the new teacher.

Sing together---<> Try to think it over,what’s she song about? What can you hear in the song?

【设计意图】通过问好,拉近师生距离,通过提问有关衣服的单词,让学生感知颜色和衣服的搭配变化,通过歌曲的演唱,引导学生热身并快速进入课堂。

2)Lead in

Prediction---show the six words. Guess what about them? Do you like these pictures?

【设计意图】让学生通过图片的观察获取一定信息,充分发挥想象力和观察力,猜测今天学习的重点内容,为展开学习做好充分准备。

2.呈现新知(Presentation)

1)Show the first picture .To learn jacket. ck要一个辅音的音是一个组合,利用拆读和力量比拼的游戏,让学生学习读音

2)Show the second picture .To learn skirt. sk的发音要发生浊化发sg,ir字母组合也是老师重点训练的地方,通过看图片快速反应的游戏,让学生快速认读与拼写该词

3)Show the third picture .To learn dr. dr的发音是单词的重点,通过举例子,通过手势语,让学生准确的记忆单词。

4)Show the last picture .To learn shirt. ir的发音再次出现,让学生温故知新,通过手拍头游戏等方式,重点练习sh字母组合的发音,学生充分进行语音训练。

5)四个单词的巩固学习:通过快速反应法,引出今天的核心句型I like... .学生们根据自已已学知识,用with说出自己喜欢的衣服颜色。

【设计意图】通过自然拼读法,让学生自已查找发音规律,让学生结合游戏去记忆单词,并且运用核心句型进行输出。进一步检测了学生的学习效果,熟练去运用新句型。

3.巩固提高 (Practice)

Show the students the pictures.Let them talk about the topic in a way with color. 【设计意图】提高输出难度,针对大部分学生进行脱离课本的造句,提高语言应用能力。

4.拓展提升 (Application)

Role play---depart the students into some groups and role play

classification to categorize clothing and to categorize the climate.

【设计意图】通过情景交际的设计及引导,发散学生思维,展开小组讨论,形成生生互动、师生互动的良好格局。

5.作业(Homework)

Make a dialogue with your parents.Then share with us next time. 【设计意图】让学生在课下结合本节课所学内容进行语言输出与规纳。

四、板书设计

Unit 2 Is this your skirt

jacket

skirt I like ... .

dress

shirt