认识周长教学设计思路

认识周长教学设计

教学目标

1、使学生通过观察和操作,在活动中初步理解周长的含义。

2、使学生通过围、量、算等具体的活动,自主探索测量、计算周长的方法。

3、联系周长在生活中的实际运用,使学生在参与学习活动的过程中,感受数学与生活的密切联系,享受学习数学的快乐。

教学重、难点:体会周长的含义,学会测量周长。

教学准备:各种图形,直尺、卷尺、绳子、表格等。

教学过程:

一、激发兴趣,乐学新知

小朋友们,喜欢各种漂亮的树叶吗?老师现在就带领大家去欣赏树叶好吗?

这些树叶漂亮吗?想不想动手描一描树叶的形状?

请你在练习纸上,用笔沿着树叶的边一笔描出它的轮廓来。

谁来说一下,你是怎么描的?从哪里开始描的,又到哪里结束?

看来,不管从哪里开始,大家都是沿着树叶的边描了一周,这一周的长度,我们把它叫做树叶的周长。那么今天这节课我们一起来认识周长.(板书课题)

二、培养情趣,主动参与

1. 下面老师带同学们到儿童游泳池去看看(课件出示游泳池图片)

谁愿意上来指出池口的边线?它是从哪里到哪里?刚才这位同学指出池口黑色边线的长也就是池口的什么?(周长)

其实,周长在我们的生活中随处可见,请看,出示数学书.

2.让学生指一指数学书封面和课桌面的周长.

举例:你还能指出教室里哪些物体表面的周长。(如黑板面、三角板等)

老师也给同学们带来了一些生活中的周长,我们一起来欣赏一下。(电脑演示)

3.刚才同学们指出的都是物体表面一周的边线,那老师还有一些平面图形,你能描出它们的边线吗?请你描一描.

有谁愿意把你描好的边线展示给大家看看.(展示学生作业)请同学们仔细观察,刚才你们描的这些图形边线的长其实也就是这些图形的什么?(周长)

那么谁愿意上来指出这个图形的周长。

4、练一练

判断:红色部分是不是下列平面图形的周长?

过渡:同学们真厉害,一眼就判断出来了。咱们已经认识了周长,其实周长的知识还很多等着我们去发现、去研究,就让我们一起走进周长的世界,共同去探索周长的秘密。

三、趣味练习,牢固掌握

1. 自主探究。

谈话:老师给每个小组准备了两个信封,一号信封里面有一个小小的明片、一枚硬币、一张树叶。二号信封里面有一根毛线、一把尺。我们已经认识了周长,怎样测量物体的面或平面图形的周长呢?先在小组里讨论怎样测量一号信封里面物体表面的周长?你能想到哪些好方法?

学生可能想到量、围、滚等不同的方法。

组织活动:拿出物品,小组分工合作,用你认为合适的方法,分别量出它们的面的周长。

活动要求:选择什么测量工具?

怎样测量周长?

组内怎样分工?

学生小组合作测量周长,并填写记录表。

测量物体:

周长,工具

学生按要求测量长方形名片、正方形、一张树叶,教师参与学生的活动。

2. 反馈。

提问:哪个小组的同学来汇报一下,

(1)你是怎样测量长方形名片的周长的?

可能出现以下几种方法:(1)量出四条边的长,再相加;(2)量出名片的长和宽,再计算;(3)用一根细线沿名片的边线围一周,再量细线的长;(4)把名片沿直尺的边翻动一周。

比较:大家用不同的方法得出了名片的周长,在这些方法中,你比较喜欢哪一种方法?为什么?

提问:你是怎样测量1元硬币和树叶的周长的?(学生可能会用围或滚的方法测量1元硬币的周长)

追问:为什么不能直接量出1元硬币和树叶的周长,而要用围或滚的方法呢?

3. 小结。

提问:你学到了哪些测量周长的好方法?在测量周长的活动中你有什么发现?

谈话:看来测量周长要根据物体形状的不同,灵活地选用合适的方法,才能达到最好的效果。

四、智情升发,探究拓展

谈话:通过刚才的活动,老师发现我们班的同学都是聪明爱思考的好学生,所以老师想出了一道比较难的题目想考考大家,有信心吗?

思考:比较两个图形的周长。

学生小组讨论。

五、课堂总结

提问:今天我们共同认识了周长,你有收获吗?如果用一句话表达你对周长的认识,你想说些什么?