词语盘点优秀教案

一、导入。

1、板书课题。

2、默读课题,要求:边读边想,针对课题,你脑海中蹦出的第一个问题是什么?

(为什么自己的花是让别人看的?)

3、小结:我们先留个问号在这里,看看这节课能不能把这个问题读懂。

二、初读。

1、检查预习。

认读词语:

家家户户脊梁花团锦簇姹紫嫣红应接不暇莞尔一笑耐人寻味

2、再读课文,想想,作者四五十年后到德国故地重游,发出了什么样的赞叹?

出示句子:

多么奇丽的景色!多么奇特的民族!

能不能从这两句话中,找出最能概括这两句话的一个字!

板书:奇

3、默读课文,看看文中有哪些词句让我们感受到“奇”,画出来。

4、学生交流。

三、紧抓“奇”,深度探究,体会画面。

预设一:

家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。

1、体会“家家户户”,明“吃惊”原因之一

你们家养花吗?谁家没养花?这能叫家家户户吗?什么叫“家家户户”?每一家每一户都在养花,这就叫——板书,果真是个奇特的民族。读出感受。

仔细看看,还奇在哪里?

同学们用手摸摸自己的脊梁,文中“花的脊梁”指什么?如果脊梁朝外,那就是——,如果脊梁朝里,那就是——,如果一朵朵花的脊梁朝里,那就是——、用自己的话说说,他们养花和我们的不同。板书花朵朝外。一个字。奇?民族之奇特,景色之奇丽,已经有了初步印象了吧,再读读这句话。

预设二:

从家家户户中,我们感受到了“奇”,这个词在课文中出现了不止一次,你能把另外两处也找出来读读吗?

走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。

好眼力。这是全文的重点,请看。谁能读一读。听我读一读。有什么不同。我的方法是边想象边读。谁再来读一读。你有什么感受。花美。花多。哪些词语能读出这样的感受呢?自己读读,圈出词语。

任何,结合课文,你怎么体会任何?是一条街吗?两条街吗?条条街,所有的街都是这样,那才叫——,你读一读。

还画了哪些词?花团锦簇,姹紫嫣红。花团锦簇什么意思?他侧重写花的——样子,形态。姹紫嫣红写花的颜色。还有哪些颜色。能说出来的有,说不出来的也有。看看图。你还可以用什么词来形容?闭上眼睛想象这幅画面,你能看到什么?听到什么?闻到什么?想象

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着,读。

花的海洋。怎么理解?这里的花非常绮丽,而且数量多,面积大,看了左边又想看——。看了楼上又想看——,看了近处又想看——,看了怒放的还想看——,看这个这条街,还想看——,一条街是花团锦簇姹紫嫣红,两条街也是——,条条街也是——。此时,你就是置身在——,同学们,让我们一起走进花的海洋,花的世界,读——

应接不暇。怎么理解。这迎面而来的花太多,有郁金香,有串串红,有叫的出名的,有叫不出名的,山阴道似的大街上到处都有,读——这迎面而来的花粉的如霞,白的像雪,红的似火,有形容的出来的,有形容不出来的,山阴道似的大街上到处都有,——

角色体验:

①假如我是一位背着书包的小学生,走在这如花的的街头,我会

②假如我是一位工作压力大,非常烦闷的青年人,看到这怒放的鲜花,我会

③假如我就是留学在此的季先生,闻到这温馨的花味,我会

大家的想象朗读,都那么美,想实地游览一番吗?不太可能,但是我找到了几张图片,欣赏一下!

走在这样的路上,像走在山中阴凉的小路上,你会有什么感受?想象着接到两旁的美景,空气中的花香,读出舒服的感觉来。读——头脑中想象着画面,带着自己不同的感受,配乐齐读。

预设三:

第三处“家家户户”谁找到了?

我走在街上,抬头一看,又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。多么奇丽的景色!

1、这句话中,最关键的一个字,看谁能找出来。(又)

2、“又”什么意思?这“再一次”“又一次”,是时隔多少年后又看到的景色吗?

3、四五十年,半个世纪啊,是一年吗?两年吗?而是几十年,想一想,再几十年后,德国还一定是这样,这更让我我们感到惊奇。读。

4、这是怎样的奇?(永远的奇,年年如此)

课件:同学们,我们读完了课文,领略了一番令人心旷神怡的美景,也情不自禁的赞叹道:多么奇丽的景色,从家家户户年年如此中,不由得像季老先生一样感叹道:多么奇特的民族,

四、回归问题,领悟主题。

1、读到这,我们充分感受了奇?那么,这个问题的答案,你找到了吗?课文中哪一句话对我们开始提的问题做了明确的回答?快速浏览课文,找到。

每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

1、如果给“颇”换一个词,可以怎么说?这句话的意思是那样意味深长,我们读一读。

2、这句话中给你感触最深的是那个词?

板书:人人为我、我为人人

3、创设情境,感受“境界”。

①我想问问这位女士,你辛辛苦苦地种花,却让花朵朝外,自己只能看到凌乱的花枝,花朵的背影,会觉得厌烦吗?因为这种境界就是——

②我想问问这位先生,走在街上的时候,你每天都能看到这些怒放的鲜花,你又会说什2

么呢?因为这种境界就是——

能联系实际说说你对八个字的理解吗?同位互相说一说。

图书角,值日生,栽树等。

这是一句富有哲理的话,让我们再来读一读,读出他的耐人寻味。

五、小结课文,升华主题,情感共鸣

1、语文是神奇而美妙的,我们感受到了奇特的民族,感受到了绮丽的景色,感受到那耐人寻味的境界,深深地被吸引,被陶醉,这样的课文,读着读着,既如一幅美丽无比的画,又成了一首颇耐人寻味的小诗。咱们合作读一读,我读蓝色的部分,你们接红色的部分,准备好了吗?

走在德国,

满眼花团锦簇、姹紫嫣红。

这——

多么令人赏心悦目!

这——

多么奇丽的景色!

走在德国,

感受到的是,

“人人为我,我为人人”的崇高境界!

这——

多么奇特的民族!

走在德国,

让季羡林先生回忆起——

留德十年的求学足迹!

这——

怎能不令他思绪万千?

2、现在我们在回到课题,我们可以擦去课题上的问号,你会换上什么标点符号呢?读课题,读出自己的感受和理解。

3、课下,请同学们把课文中描写花美的句子或对自己启发很大的句子选择一处抄下来。当你把这些句子抄在作业本上的时候,也就是记在自己的心里了。

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25.自己的花是给别人看的董

静

安徽省蚌埠市凤阳路第一小学2013年9月

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