23 祖先的摇篮教学评价实录

部编版小学二年级语文下册

23 祖先的摇篮

南宁市友爱南路学校覃明霞

教学目标:

1.认识“祖、掏”等7个生字,会写“祖、啊”等9个字,会写“祖先、原始”等10个词语。

2.正确、流利地朗读课文,能读好第二、三小节中的问句。

3.能展开想象,仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做出什么。

4.能认读含有“摘、采”等动词的词语,并体会动词的恰当使用。

教学重点:

1.会认7个生字,会写“祖、啊”等9个生字,会写“祖先、原始”等10个词。

2.能认读含有“摘、采”等动词的词语,并体会动词的恰当使用。

难点:能展开想象,仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做出什么。

第一课时

课时目标:

1.会认7个生字,会写“祖”字。

2.研读课文1-3节,理解课文大意,知道“祖先的摇篮”的含义。

3.能展开想象,仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做出什么。

4.能初步体会“摘、掏”等动词的恰当使用。

课时重点:

1.会认7个生字,会写“祖”字。

2.研读课文,理解课文大意,知道“祖先的摇篮”的含义。

难点:能仿第二、三节诗歌说一说“我们的祖先还会干些什么”。

教学过程:

一、观看原始森林图片,谈话导入

1.同学们,你们知道什么是摇篮吗?摇篮是干什么用的?那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪儿吗?请看大屏幕。(播放原始森林课件)

2.这就是原始森林,你们喜欢原始森林吗?我们的祖先就生活在这美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧。

3.板书课题:祖先的摇篮。

4.齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。

5.学习“祖”字。

礻(示)与崇拜、祝愿、鬼神、祭祀有关,写的时候注意左窄右宽。

二、初读课文,理清课文大意。

1.出示自学要求(课件):

(1)朗读课文。

(2)圈出生字新词及不理解的词语。

(3)思考:诗歌中“祖先的摇篮”指的是什么?诗歌共有几节?每一节讲的是什么?

(4)在不懂的地方做上标记。

2.检查自学情况

(1)朗读课文:齐读,指名读。

(2)检查字词:出示生字词卡,指名读。

(3)检查思考题,指名回答。

三、研读第一节,了解祖先的摇篮

1.齐读课文。

2.指名读课文第1小节,其他同学思考:祖先的摇篮指什么?(指名说)

3.分组讨论:第1小节写了祖先的摇篮有什么特点?

(写了祖先的摇篮很大。)

4.读了这节诗歌,你能想像出一幅什么样的画面呢?

5.指导朗读,从中体会摇篮的大。

四、指导写字

1.出示会写的字,小组讨论如何记忆字形,如何把字写好看。

2.指导学生注意书写。

“祖”的偏旁是“礻”,不要多写一点。

3.教师范写,学生书空。

4.学生描红、临写。

五、研读第二、三节诗歌

引入:我们的祖先在“摇篮”里有着怎样美好而遥远的回忆?哪几节诗歌写了这个内容?

1.分男女生读。

2.这两节诗歌告诉我们什么?相机板书:摘、掏、看、逗、采、捉、逮

3.你能想象一下,如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮蝈蝈,会有怎样的感觉呢?

“可曾”表示什么?(一种猜测、自我询问)

4.品词“摘、掏、逗、采、捉、逮”:能不能换一个词?还可以拓展哪些词?

5.指导朗读。能不能把问号改成句号?

6.想一想,在祖先的摇篮里,人们还会做什么?仿照第2、3小节,说一说。

(分组讨论,自由发言)

出示课件,学生汇报

六.

小结课文

这节课我们认识了我们的祖先的摇篮是什么?了解到一些祖先们有趣的回忆,大家收获都很大。课后希望同学们把这些优美的文字能变成美丽的图画,展示给大家看,好吗?课文中还有几个生字要会写,下节课我们继续学习怎样又快又准地记住它们!

板书:

祖先的摇篮

祖先的摇篮→原始森林(大一望无边)

摘、掏、看、逗、采、捉、逮

第二课时

课时目标

1.朗读课文,读好问句。

2.学写8个生字;仿照课文第2、3小节写句子。

3.激发学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

重点:学写8个生字。

难点:

1.仿照课文第2、3小节写句子。

2.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

教学过程:

一、复习导入

1.小组合作,组长读字,成员找相应的字卡。

2.认读词语卡片。(做“找朋友”的游戏)

3.齐读课文。

二、学习课文最后一小节。

1.全班齐读。思考:你读懂了什么?(引导学生理解“苍苍茫茫”)

2.指导有感情地朗读。

3.说一说:“祖先的摇篮”怎样才能地久天长,永远不被污染?

三、回顾全文

1.师配乐范读课文,

2.选择自己喜欢的一小节有感情地读一读。

(1)自由组合练习读。

(2)展示个性指名读。

3.有感情地朗读全诗。

四、学习8个生字。

1.学习剩下的8个生字。师示范,生描红。

2.学习动词。

读一读以下短语,注意加点的词语。再在文中用横线画出带有动词的短语,读一读。摘野果采蘑菇挖野菜

逗松鼠捉蜻蜓逮蝈蝈

看夕阳赏明月数星星

(1)齐读短语。

(2)分组讨论:加点的词语是什么意思。(指名说)

(3)教师提示:加点的词语都是动词,表示人做一件事时的行为、动作。

(4)学生可以演一演上面这些动词表示的动作。

课后反思:

这是一首儿童诗,作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”,深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活,真切地希望大森林永远青翠苍茫,大自然永远清秀明净,表现了人和自然的和谐相处。我通过一堂课的教学,完成了预定的教学目标。整堂课从课前学生的预习到读通诗句到初步感受诗意,从读好诗句到领会作者表达的思想感情,引导学生自主阅读,帮助学生在读中体验、感受,养成独立学习的良好习惯。