数一数（二）教学设计一等奖｜教案在线预览

资料摘要

教学内容:小学数学二年级下册数一数(二)教学目标:1、结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动,经历数的抽象过程,认识万以内的数。2、借助操作活动,认识新的计数单位“万”,并了解计数单位之间的关系,初步发展位值概念。3、学习运用万以内的数描述一些生活现象,感受大数与现实生活的联系,体会学***数的必

资料类型：教学教案文档

所属课文：数一数（二）

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-26 19:13:00

来源学校

学校：德惠市第一小学

数一数（二）教学设计一等奖

未知

2018-04-26 19:13:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：数一数（二）教学设计一等奖

正文

教学内容:小学数学二年级下册数一数(二)

教学目标:

1、结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动,经历数的抽象过程,认识万以内的数。

2、借助操作活动,认识新的计数单位“万”,并了解计数单位之间的关系,初步发展位值概念。

3、学习运用万以内的数描述一些生活现象,感受大数与现实生活的联系,体会学***数的必要性。

4、在多样化的活动中感受数数的乐趣,激发数学学习兴趣,培养学生自主、合作、探究的能力。

教学重点:认识计数单位“万”。

教学难点:掌握万以内相邻的两个计数单位间的进率。

教具:多媒体、课件、拨数器

教学准备:

安排学生提前调查生活中都有哪些大数。

学习方式:自主探索、动手实践、合作交流

教学过程:

复习导入:说一说上一节我们学过的大数是什么呢?它是怎么产生的呢? (让学生回答)同学们想不想知道更大的数呢?那这节课我们就一起来学习一下新的大数吧。引出课题:数一数(二)

讲解:1、再添1个珠子是多少?

教师在拨数器上拨出九千九百九十九,让学生来认一认,读一读,并说出每个数位上的珠子代表什么。然后教师提出问题:老师现在手里有1个珠子,要放在拨数器上(重点强调一个),同学们想一想我应该放在哪个数位上,让学生来回答。当我把它放在个位上时,各位上的珠子就满十了,就要向前一位进1;十位上也满十了,需要继续向前一位进1;百位上也满十了,需要继续向前一位进1;千位上也满十了,需要继续向前一位进1,那么此时就需要一个新的更大的数位,就是万位,引出课题(认识“万”)。所以再添1个珠子是一万。用课件再给学生演示一遍。

2、数一数。

上节课我们知道了一个大正方体里有一千个小正方体,那么我们一起来数一数看看有多少个一千。(用课件演示)一共是10个一千,所以10个一千是一万。接着我就把书上23页第二道练习题展示出来,让学生认真观察,加以巩固练习。

3、你能从九千八百八十七数到一万吗?

此处我以小组活动的形式,让学生自由发挥。在活动之前,我先作以讲解分析: (1)我们小组是()数的。

(2)我们小组是先()数的,再()数的。

(3)数的数顺序是:

九千八百八十七,(

4、说一说,生活中有哪些大数?

先让学生汇报调查内容,然后教师再用课件展示。练习:书上第23页练习题。

小结:九千九百九十九再添1个是一万。

每相邻两个计数单位间的进率是10,满十进1。

10个一千是一万。

。)

关于本教案的常见问题

Q：数一数（二）教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《数一数（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

数一数（二）教学设计一等奖