24 十年后的礼物教案公开课一等奖

24、十年后的礼物

教学目标:

1、能在阅读的过程中自主识字;读准词语“双颊、呜咽”理解词语“呜咽”。

2、找出描写达格妮心情变化的语句,重点感受达格妮内心的激动。

3、了解破折号在句子中的作用;能仿照课文想象达格妮在乐曲中还会听到什么。

4、读懂课文内容,知道音乐家以奇妙的方式,信守了十年前的诺言,给他人送去了无比珍贵的礼物,体会人与人之间的真挚情感。

教学重点难点:

1、找出描写达格妮心情变化的语句,重点感受达格妮内心的激动。

2、读懂课文内容,知道音乐家以奇妙的方式,信守了十年前的诺言,给他人送去了无比珍贵的礼物,体会人与人之间的真挚情感。

教学课时:一课时

教学过程:

一、读题,释题。

1、师课文中的礼物是指什么?

2、学生交流板书:乐曲

3、用一句话告诉大家谁收到了谁的礼物?注意关注两个人物的身分。

4、板书:爱德华。葛利格达格妮(领读两个人物的名字)

5、为什么说这是一份十年后的礼物?

6、交流、板书:8 18

师:认真理解课题,能帮助我们了解课文的大概内容。

9、关注两个人物和课题,说一说课文的主要内容。

师:谁收到谁的?这个礼物是(一支乐曲)(概括主要内容要简练精确)

说明:通过读题,释题帮助学生了解文章的主要内容,明白认真理解课题,能帮助我们了解课文的大概内容。

二、整体感知课文。理清回忆与礼物之间的密切关系

1、师:这是一篇叙事散文,在叙事的过程中,描写了达格妮段美好的回忆,想一想,这段回忆与这份礼物有着怎样的联系?

2、快速读读课文,找出描写回忆的有关小节。(提醒学生读书的姿势)

3、交流:4、5小节

师:这段回忆告诉我们什么?没有这件事的发生,这件礼物会送出来吗?也就是告诉我们送出这份礼物的原因。

4、生:交流

师:如果,没有这件事的发生,这件礼物会送出来吗?也就是告诉我们送出礼物的原因。这段回忆和这份礼物有着重要的联系,老师告诉你,这是一段非常重要的插叙。

5、板书:回忆。(他把我们的思绪带到了十年前的某一天。)

师:那是一金色的秋天,一个八岁的小姑娘,提着篮子到森林中去捡野果,她走在一条林间小道上,她遇到了一个穿着风衣异常和气的城里人,于是,这位城里人一边帮小女孩提着篮子,一边搀牵着小女孩的手,慢慢地向前走着,它们愉快的交流着,你听这时耳边响起了森林的喧哗,大海的咆哮,还有小鸟的鸣唱,和牧童的笛声,城里人看着身边这位可爱的小姑娘,你想想他会想些什么呢?

6、生交流:

师:和很好,他非常想送个礼物给她。表达自己对她喜爱,对她的祝福。此情此景,再加上这么可爱的小姑娘,激发了城里人的创作欲望,可是,他为什么又说,送出礼物的时间不是现在,大约在十年以后呢?

7、认真读第四小节,养成到文中找答案的习惯。(默读)

8、生交流:

师:这首乐曲,他真的需要十年的时间去创作吗?

师:真的很难,同学们,你可以关注达格妮年龄的变化(手指板书)十年后,达格妮已经(十八岁了),她的生活中除了丝带和洋娃娃,应该有更精彩的内容。开来,城里人送出的礼物的时间是分厂有意义的。

师:谁理解了,为什么城里人要在十年后送出礼物?

生:交流(十年后,大姑娘了,不再需要丝带和洋娃娃了……)

师:是的,也就是到那个时候,她才能够真正接受这一份礼物。

9、让我们带着理解来读读城里人说的那段话,出示:“咳,……大约在十年以后。”

说明:整体感知课文。理清回忆与礼物之间的密切关系。让学生在课的一开始就就感受到这份礼物的独特和奇异。及其学生阅读的兴趣。

三、研读课文,体会一份礼物带给达格妮的心理变化。

师:那么这样的一份礼物究竟带给达格妮怎样的心理变化呢?我们就进一步地学习课文。

师:同学们回忆一下,在以往的学习过程中,作者要描写一个人物的心理变化,他往往会从那些方面来描写?

1、生交流:神态动作语言情绪的变化性格特点

2、师:都可以表达人物的心情,现在老师请大家认真读课文的1-3节和6-8节,划出文中所有反映达格妮心情的句子,然后,想一想,此时达格妮的心情怎样,再用一个词语写在这个句子的边上,最后,带着这样的心情来读一读,你所找到的句子。

3、板书:划想写读

4、生静静地学

5、生交流:第二小节

出示:忽然,她坐直了身子,睁大了眼睛,她几乎不相信自己的耳朵。

6、师:音乐大师的得意作品怎么会和自己有关系呢?把她的惊讶读出来。

7、师:谁还行,读出达格妮的惊讶?

8、师:齐读

师小结:读了句子,说了心情,还联系上下文说了自己的理解,很好。联系上下文找理由,这就是理解句子的方法。继续交流,还有吗?

9、生:交流

师:这是写她的心情吗?他用了两个问句引出下文,你再往下读。

10、出示:起初,由于心情的激动,她无法静听音乐。渐渐地她不由自主地沉浸到乐曲中去了。

11、师:这时,她已经沉浸到乐曲中去了,乐曲中的每一个音符,让她会到了那美丽的大森林中,回到了那金色的童年,还想起了那一段美好的回忆。这是她沉浸,那她激动是因为?

12、生交流:

13、师:她不相信音乐家会知道(她的名字),也不相信这首乐曲是献给(她的)

14、师:很好。现在,你能通过朗读,读出她的心情变化吗?从激动到渐渐沉浸。

15、指读2人(语言节奏还可以变化得在强烈一些)

16、女生读

17、继续交流:出示:“达格妮听完乐曲,眼泪流满了双颊。……双手里。18、读:呜咽,理解什么叫“呜咽”

师:此时的达格妮是因为悲哀而哭泣吗?

(是因为激动、感动、高兴)老师给大家一个词语,我们大家来积累。19、板书:喜极而泣(齐读)

20、你自己再读读这个句子,你知道什么叫喜极而泣吗?

21、生:读句子。理解:高兴到了极点而哭了。

22、师:我们来读读她喜极而泣的样子。生:读句子

师:继续交流

23、生:出示文章的第八节,齐读

师:此时她的心情是-----齐读

老师想和大家合作读读这些句子,让我们感受一下这份礼物带给达格妮的惊奇、高兴和激动好吗?

师:守林人的女儿达格妮十八岁了,那是她第一次离开挪威西部的大森林来到首都奥斯陆,也第一次参加一个在公园举行的露天音乐会。一切对她来说都那么的陌生和新奇。但是当报幕员向观众们报告:“下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华。葛利格的得意作品:《献给守林人的女儿达格妮》时,只见突然(生读忽然,她坐直了……自己的耳朵。)随着乐曲的播放,开始由于心情的激动(生读她无法静听音乐。)渐渐地(生读,她不由自主地沉浸到乐曲中去了。)当乐曲播送完毕,达格妮听完乐曲, (生读眼泪……双手里)音乐会结束以后,(生读,这位十八岁的……我爱你——)

师:你有没有想过,达格妮为什么会有如此大的心情变化呢?你有什么不懂得提出来?

研读课文,体会一份礼物带给达格妮的心理变化。在朗朗的读书声之中让学生走进人物,读到人物的心理去。通过圈画培养学生主动学习,学会学习的,让学生深入走进人物的内心世界。

四、学生质疑感悟文本的内涵

1、学生质疑

预设:1)为什么用这样的方式来表达当时的一种情感?

2)为什么对大海高声说我爱你?

3)破折号是什么意思?(不光关注了她的内容,还关注了他特殊的符号)师:从大家的一文中,大家很想知道这份礼物为什么会带给达格妮这样大的心情变化。我想这也许是这份礼物背后的真正的内涵。这太难了,我相信通过我们进一步的学习一定会在字里行间找到答案。

2、小组学习

师:认真读读文章的第六小节,你回迎刃而解的。

3、交流

4、板书:信守诺言理解“信’“守”“诺言” (忠诚的遵守诺言)

5、谁忠诚的遵守诺言清楚吗?

6、用一句话告诉大家文中的诺言指——(十年前答应达格妮送给她一件很好的礼物。)

师:现在我们找到了原因,葛力格在达格妮十八岁的时候,用实际行动告诉了她一个做人的道理那就是(信守诺言)

师:这是达格妮一个内心的独白呀!她感到了这份礼物的珍贵。我们再来看一看,爱德华送礼物的方式,他觉得(他的乐曲会传遍四方,也就将礼物送给了她。)

其实不仅仅送给达格妮,还送给了所有听到乐曲的人们。

师:达格妮就这样静静的享受着这份礼物,默默地对自己说(这是最好的礼物……更珍贵的礼物)达格妮就这样享受着大师所带给他温暖的真情,她默默地对自己说(这是最好的礼物……更珍贵的礼物)

7、你说此时的达格妮她能不高兴吗?你能不能怀着达格妮一样的心情独好这句话,(第七节……双手里)

8、十八岁的达格妮还从音响的洪流里还感到了音乐家对她的祝福(生你是黎明的曙光,你就是幸福。)

9、现在我们明白了,这一份不礼物不仅仅是爱德华葛力格对达格妮的信守诺言,好送去了一份祝福

10、那么在一份承诺和祝福的后面达格妮还感受到什么呢?(真诚的交流、信守诺言

师:我想这也真是人间的一分真情。板书:人间真情

师:她感受到音乐家对她的祝福,于是她来到大海边,面对大海高声喊: 11、现在能体会着破折号的含义吗?

声音的延长,也表达了达格妮内心对生活的喜爱。(热爱和向往)

12、我们再来读读这句话。

13、同学们,音乐大师爱德华葛力格,用实际行动遵守诺言,将一份礼物,在十年后送给了达格妮(生读第七节1、2、两句)这位十八岁的姑娘在音响的洪流里也感受到了音乐家对她的祝福(生读第8节)

师小结:这是一个多么动人的故事,也是一个多么感人的故事,让我们牢牢地记在心里。

说明:通过质疑,让学生进一步体会到礼物的深刻意义。这份礼物不仅仅是一份相隔了10年的礼物,这是人间的一分真情,它包含了一位作家信守诺言以及对小姑娘的祝福。

五、作业布置

用上以上这些词,结合文中有关语句写出达格妮的心理变化

附板书:

24、十年后的礼物

8 18乐曲划

爱德华.葛利格人间真情达格妮想

信守诺言最好的礼物写

美好祝福读