探索规律教学设计第一课时｜教案在线预览

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4 . 探索规律第二课时一、教学内容教科书49~50页的例3、例4.二、教学目标1.通过操作、观察、实验、猜测等活动探索数字和图形的排列规律,感受规律在生活中的广泛应用。2.培养学生发现和欣赏数学美、运用数去创造美的意识,使学生知道生活中的事物有规律的排列隐含着数学知识。三、教学重难点在一组图形或一

资料类型：教学教案文档

所属课文：探索规律

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2024-08-27 11:45:09

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学校：项城市永丰镇永丰中心小学

探索规律教学设计第一课时

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关键词：探索规律教学设计第一课时

正文

4 . 探索规律

第二课时

一、教学内容

教科书49~50页的例3、例4.

二、教学目标

1.通过操作、观察、实验、猜测等活动探索数字和图形的排列规律,感受规律在生活中的广泛应用。

2.培养学生发现和欣赏数学美、运用数去创造美的意识,使学生知道生活中的事物有规律的排列隐含着数学知识。

三、教学重难点

在一组图形或一组数字中寻找规律。

四、教学准备

教师准备:课件、情景图。

学生准备:小圆片。

五、教学过程

(一)情景引入

出示一组有规律的美丽花坛的图片。(课件)

引导:这组图片漂亮吗?你发现了什么规律?

师:对,有规律的排列在我们生活中应用的非常广泛,今天我们继续学习探索规律。

(二)互动学习

1.学习例3。

(1)出示例3题目。

引导:同学们,这组数字看起来没有什么特点,但是很奇特,你能从中找到规律吗?

(2)学生寻找规律。

质疑:你能用前一节课所学的“分组”的方法找到规律吗?试试看? 引导:“分组”的方法探索不了这一题中的规律,同学们还需要重新认真

(3)总结规律。

让学生在班内讨论一下。有些学生可能认为这其中没有规律。如果出现这种情况,教师则要适时引导。

全班交流,总结规律。

在教师的启发与引导下,学生可能会找到规律。如果不能,教师则要进一步提示。

引导:我们用加法来试试吧。

(4)根据规律填数。

引导:同学们真聪明,隐藏在数字中间的规律都让你们发现了。通过这一题我们发现,有些时候不仅仅是数字在排列上有规律,有些规律我们还需要通过计算才能找到。那么你能根据发现的规律,填出后面的数字吗?

学生独立计算,填数。

(5)小结:通过本题的学习,我们知道了探索规律,不能仅仅停留于事物的表面,不但要仔细观察,有时候还要我们去计算,去探索。

2.学习例4。

(1)出示例4。

引导:同学们,我们再来看一组图,用你们手中的小圆片摆一摆,看看有什么发现。

(2)学生动手摆圆片。

(3)寻找规律。

(4)探讨规律。

引导:同学们,通过摆圆片的过程,你找到了规律吗?

(5)小结:有些规律可以直接看出来,有些规律通过计算可以得出,有些规律通过动手操作可以得出来,只要我们在生活中做个有心人,就会发现生活中蕴含的规律,数字中隐藏着规律。

(三)巩固练习

1.完成教材第50页“试一试”。

先让学生独立完成,再交流汇报。

2.完成教材第50页“课堂活动”第3题。

让学生找出每次增加的圆片,用笔圈出,从而帮助学生直观地发现规律。

3.完成教材第51页“练习十”第3、4题。

先学生独立完成,再汇报交流,教师总结规律。

(四)课堂小结

今天你学到了什么,有什么收获和体会?

1.学会了运用计算来寻找数字间的规律。

2.当遇到比较难以发现的规律的时候,我们可以通过动手操作来探索。

3.寻找规律,不能光看表面。

六、板书设计

第二课时

1,1,2,3,5,8,(13)。

3,6,9,12,(15)。

……

七、课后反思

关于本教案的常见问题

Q：探索规律教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《探索规律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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