绝句设计意图

《绝句》教学设计

广州市荔湾区耀华小学梁丽玲邮编:510175 电话:13622240659 一、教学目标:

1语言理解能力

(1)、认识7个生字,读准字音,能正确书写“吴”“含”“鸣”,联系诗句理解字义。

(2)、在朗读和拓展中能正确理解“含”字的意思。

(3)、正确流利地朗课文,读懂诗句的意思,体会诗人作诗时愉快的心情。

2、语言运用能力

(1)、在理解“含”字的意思后,能结合相应的词语深入体会作者一字一词皆含情的写作方法。

(2)、理解诗句的意思,学习诗人用美景抒发好心情的写作方法。

3、思维能力

边读边想象诗句所描述的画面,能用简短的语言概括诗句的意思。

4、初步的审美能力

(1)、利用诗句中工整的语言,体会中国汉字对仗的语言美。

(2)、体会古诗所要表达的情感,感受我国文化瑰宝的魅力。

二、教学重点:

1、认识生字,正确书写“吴”“含”“鸣”。

2、有感情地朗读课文。想象诗歌所描绘的景象,体验诗人作诗时欢快的心情。

三、教学难点:

品读“含”的意思,初步体会诗句中运用对仗的语言美。

四、教学准备:

课件

五、教学过程:

(一)、诗词感悟,初现画面。

1、《中国诗词大会》大家看很多集了,今天老师也要带你们走进诗词,看——(课件出录像,教师根据诗句简单板画。)

2、美景在眼前,你的心情怎么样?(高兴、愉快)

3、带着这种心情,今天我们一起来学杜甫写的《绝句》(课件出示古诗)。

4、(课件出示学习提示)现在,请大家认认真真地读古诗,要求①读准字音,读得字正腔圆;②用我们学过的想象画面的方法,把我们对诗句最初的理解放进朗读中。(课件的朗读要求,表述要简洁,自己讲的时候讲详细,如2:边读边想象画面,读出对诗句最初的理解。) 5、检测读音(ppt出诗,会认的字加上拼音):第一二行谁来读?(你读的字音很准。)剩下两行呢?(字正腔圆,棒!)

(二)、潜心解读,如临画面。

1、你知道诗人写了什么吗?请你再读读这首诗,边读边想,说一说自己看到了怎样的画面?

2、你读懂了哪几句?(预设读懂前两句)

生:我读懂了第一、二句,天上有两只黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫,有一行白鹭飞上蔚蓝的天空。

师:你真的很棒!能运用学习古诗拆、释的方法学懂这两句。这么美的景色在你眼前,你心情如何?(通过这个环节读的评价,引出画面有声有动作,下面将讲到有情)

生:感觉这样的景色很美。

师:对啊!黄鹂的鸣叫,白鹭的展翅高飞,让我们看到大自然是这样的美。带着这种舒畅的心情再读读这两句。(生读)我都心花怒放啊!谁能再读读这两句。(生读)

师:从你的朗读中我仿佛听到了黄鹂的鸣叫声。(课件出示字源,最后定格在“鸣”)在最早的文字中,鸣字就是一只小鸟加上一个小嘴巴,仿佛是一只小鸟在唱歌呢。含有“口”字的诗中还有两个字,你找到吗?

生答:吴、含(课件出吴、含)

师:请大家仔细观察,“口“在不同的字中有什么不同。

生:我发现口字做偏旁的时候是小小的,竖起来写的,在字的上面和下面的时候是又大又扁的。

师:观察得真仔细。看老师写这几个字。(教师边写边讲注意点:口做偏旁竖起写,不能过横中线,鸟字肚子饱饱的。口天吴,口字大大又扁扁。含字撇捺要舒展,大口扁扁在下方。)

孩子们,你们也写一写吧。(学生写字)教师巡视,提示写字的姿势,点评一个优秀的。

师:鸣字可以组什么词?(鸣叫)这一声声的鸣叫,把我们带到了成都的杜甫草堂。[课件出:杜甫,唐代诗人,写这首诗时他年纪很大了,刚刚经历了安史之乱,人们又过上了和平安宁的生活,杜甫回到了四川成都的草堂定居下来,心情较好,看到的春景也格外美丽。小朋友也有同感,心情好了,花儿会(),天空会(),鸟儿会(),你还能继续说吗?——溪水()小虫()](课件出示句式:什么会怎么样)

所以从诗句中,我们就能感受到杜甫心情确实不是一般的愉悦。(课件出1、2句,师生对读)

4、品读3、4句,升华情感

师:此时的杜甫站在草堂窗前,他看到了什么?(课件出:窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。)

生:杜甫站在窗前,看到西岭千年的雪,还有门前停着的船。

师:你看到了杜甫所看到的,“千年”“万里”都是指什么?

生:时间很长,路途很远。

师:透过窗户,诗人看到西山雪岭上厚厚的积雪,这就是——窗含西岭千秋雪。(课件出示诗句,把“窗含”点出不同的颜色。)

联系生活实际理解:如果你站在窗前,在你眼前出现的是一排排的竹子,就可以说——课件出:窗含(一排排竹),要是在你眼前出现的是一户户的庭院就可以说——课件出:窗含(一户户庭院)。

你们说得都很有童趣,老师把他们变一变,就会变得更有诗意了,你们看(课件出示:窗含千排竹、窗含万户庭院)。

“含”为包含之意,(老师用彩笔勾窗边),嘴含糖为甜,这叫——含甜,嘴角挂着笑容,这就是——含笑,心里有委屈,眼角有泪想哭,那就是——含泪。原来这个“含”字是有情有义的,(板书:有景有情)带着这样的情义再读读这一句——课件出:窗含西岭千秋雪。

师:此时诗人杜甫低下了头,他看到了——课件出:门泊东吴万里船。原来俯首处,门外还停泊着一艘即将驶往东吴的客船。(教师版画:描出船,写上成都——吴)

同学们,战乱过后,江河畅通,所有航船,自由地行驶,诗人看

到此情此景,会是怎样的心情?(平和,安稳)

5、从美景到平和是生活,诗人用28个字就为我们描绘了一幅如此美妙的画,一幅春天的画,一幅有声有色、有动有静的画。让我们伴随着音乐,融入自己的感受,再读古诗。(课件出全诗,齐读) (三)、升华诗情,诗画合一。

1、同学们,品过了这首诗,你想说什么?(诗句太美了)

2、是啊,诗句太美了,就像一幅画(板书:是诗也是画)

能写下这样美的诗句,是因为大自然太美了,也因为诗人有一颗欣赏美的心。只要心中有景,大自然处处是美景。杜甫兴到笔随,写诗前既没有拟定诗题,诗成后也不打算拟题,干脆以“绝句”为题。(课件出示绝句)

3、诗句中优美的语言值得我们细细品味。孩子们,我们经常读的《笠翁对韵》还记得吗?(教师引,学生唱)

课件出:大陆对()山花对()日下对()你会填吗? (生填写好读)

今天学习的诗中也有这样相对的词语,(课件出示整首诗,旁边再出示:两个对,黄鹂对,黄鹂两个对,)这样工整的语言让我们读起来朗朗上口,再来读读体会体会。(全班读)

4、字里行间,都是江山美景——两个黄鹂鸣翠聊、一行白鹭上青天。

停居在杜甫草堂的诗人,此时的内心是多么的祥和——窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。

5、这样一幅美丽的春景图,让我们边想象着画面,尝试着背下来。自由背——指名背诵

(四)、延读《绝句》,品味诗画。

1、杜甫写的诗中,《绝句》就有四首,再来看看另外一首:《绝句》唐杜甫

迟日江山丽,

春风花草香。

泥融飞燕子,

沙暖睡鸳鸯。

请一个学生绘声绘色地读,学生自己吟诵。你从诗中看到了什么画面?(红红的太阳、春风暖暖地吹来、燕子飞来···)

点拨:对,这个飞字用得多好,把整首诗都写活了。

2、我们今天欣赏了大诗人,诗仙杜甫的两首《绝句》,聆听了诗人的内心,感受到诗原来是——有景有情,是诗也是画,课后请大家继续运用想象画面的方法,多读读其他的古诗。