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《我是什么》教案教学设计

教学目标:

1.认识11个生字,会写8个字。

2.正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.了解水的不同形态的变化,以及与人类的密切关系,树立环保意识。

教学重点:

1.认识11个生字,会写8个字。

2.能正确、流利地朗读课文。

教学难点:通过朗读,知道水的变化以及与人类的关系。

教学准备:flash课件、生字卡片、学生搜集关于水的温和与暴躁的资料。

教学课时:两课时

教学过程:

第一课时:

一、谈话导入,揭示课题

同学们喜欢画画吗?(喜欢)我也特别喜欢画画,仔细看我给大家带来了什么? (教师板画:云)这是什么在空中飘浮?(观察得真仔细!)。(教师板画:雨)这是什么落下来了?(真是聪明的孩子!)。(教师板画:雹子)这又是什么打下来了呢?(真棒!)(教师板画:雪)冬天到了,一朵朵小花飘落了下来,猜猜这是什么花?(同学们真了不起!)细心观察的孩子会发现它们都是自然现象,今天我们要学习的这篇课文都与它们有关。请同学们伸出小手和老师一起书写课题,可以边写边读(板书:30.我是什么),请同学们齐读课题。读了课题,你能说说今天我们要学习的这篇课文的课题与以往学过的课文课题有什么不同吗?(你能读出这种语气吗?)请同学们再次齐读课题。我究竟是什么呢?(红笔板书:?)同学们赶快到课文中去找找答案。请打开书144页,自由朗读课文,如果遇到不认识的字,借助拼音,读准字音,划出生字新词多读几遍,把课文读正确,读通顺。

二、注音识字,整体感知

1.同学们读得这么认真,相信生字新词也一定画出来了,请迅速组成四人小组,拿出生字卡片,一起认识一下这些字,比比谁认识得多!

2.生字新词都认识了吗?那好,让我们一起乘坐火车,借助拼音,读准大屏幕上的字。(老师的火车就要开,谁来开?请你开!)

3.出示智慧屋。

同学们都读对了,真棒!认识了生字,相信很多孩子愿意跟随老师到智慧屋里去看看,在屋里老师为你们准备了1号、2号、3号三个房间,你愿意进哪一间? 1号房间:

出示:灾(zāi;zhāi)怎么出现了两个音节,哪个对呢?你能读一下吗?(你读得真准确!)“灾”是平舌音,不能读成翘舌音了。对于这个字还有两颗奖励的小星星:组词星和识记方法星,你愿意摘取吗?(同学们的方法还真不少!)(虽然你遇到了一点困难,但是你很勇敢,老师仍然奖励你一颗智慧星,相信在后面的学习中一定会解决的。)

出示:稼。庄稼一词中读轻声。

2号房间:

飘浮:你能用它说句话吗?

4.写字。

①生自己要会认,也要会写,先读一读课后要写的字,再说说你认为哪个字最难写?(教师放大相应的字)

②仔细观察这个字在写时应注意什么?

③教师范写,提示要领。

④学生练写

请同学们拿起笔,摆正姿势,把你认为难写的字描一遍写一遍,注意把字写规范,整洁,谁愿意到台上来写?

⑤学生交流

A、能给大家介绍一下写这个字应注意什么吗?

B、你认为他写的这个字怎么样?

C、谁还愿意告诉大家你写的是哪个字?写时应注意什么?

【三、再读课文

1、生字、新词都认识了,让我们一起走进课文,把句子读流利,把喜欢的段落多读几遍,也可以把你认为已经读得不错的段落直接读给别人听。

2、展示

谁愿意把你认为读得好的段落在全班同学面前展示一下,(指名分段读)第5自然段全班齐读。其他同学仔细听他们的字音、句子是否读准确

了。

】

三、朗读理解,感悟难点

(一)整体感知

1、生字、新词都认识了,让我们一起走进课文,认真看,仔细想,猜猜我是什么?(播放全文朗读)

2、欣赏了短文,你知道我是什么了吗?哪位小画家愿意把它画在黑板上?其他同学画在书上。(同学们画得多认真呀!)

(二)学习第一、二小节

1、水就像一位神奇的魔术师,他都有什么魔法呢?赶快到1、2自然段中找一找,轻声读一读。

2.这位神奇的魔术师都能变成什么呢?谁来说说?

①变成汽。(版画:汽)他要变成汽有一样事物不可缺少。(贴:太阳)

②云在碰到谁的时候才能变成雨、雹子或雪呢?(版画:风)

3、你最喜欢它变成什么呢?找出文中的那句话,读给大家听。

①变成云:你有什么问题要问他吗?(这里的白衣服、黑衣服、红袍分别指的什么?)

②变成雨、雹子或雪:谁能读得比他还好?

4、看来,水的本领的确很大,其实生活中水的变化无处不在,细心观察的孩子,谁愿意把你的发现告诉大家?。

(三)学习第3自然段

总结过渡:水还真会变,先乘着阳光到空中飘浮,连片为云;遇冷凝结,或为雨,或为雹,或为雪;落在地面,就在家中睡觉、散步、奔跑、跳舞。请你仔细听老师的朗读,用心体会一下老师是怎样读这些红色词语的?

1、播放课件(教师范读)

2、老师是怎样读这些红色词语的?你愿意试试吗?

【指导:平常我在池子里睡觉----读得真好,轻轻的就像在睡觉呢!你的声音有点大了,会吵醒他的,你轻轻的读一下。

在小溪里散步,在江河里奔跑----读得真好,我仿佛到了江河里;在江河里跳舞、唱歌、开大会!多热闹的场面,请你大声读出来吧!】

3.指名练读。

4. 用你喜欢的方式,结合刚才的感受读一读第3自然段。

5. 谁愿意挑战老师,比老师读得还好。

6.让我们学着他的样子,齐读第3自然段。

7.刚才我发现有的同学都会背了,我们试着背诵这一自然段(课件配乐)

(四)学习第四小节

过渡:同学们的朗读让我感觉这些水都有了生命一样,可是他好像还有一点小脾气呢!

1.请同桌互相读一读第4自然段,找出本段中的两组反义词(好----坏;温和----暴躁)

2.水为我们做过哪些好事,哪些坏事呢?

3. 课件出示资料

说的真好!看来水的脾气的确时好时坏,温和时,他灌溉田地,发动机器,帮助人们工作,是人类的好朋友;可发起脾气来却也无情,给人们带来灾难。印尼在2004年的印度洋海啸中死亡的人数达16万6千人,全世界在此次海啸中死亡的人数竟高达22万5千人。同学们,了解了水的脾气,你想对她说点什么吗?五、谈话小结,布置作业

1.是呀!水是生命之源,没有水就没有我们这个美丽可爱的世界,面对世界上水资源的不断减少,我们应该怎么做呢?想对你身边的同学和老师说点什么吗? (节约用水)让我们从现在开始,节约每一滴水,争做“节水小卫士”。

2.(出示CAI课件)

如果你还想了解水的其他知识,可以自主选择一下实践活动来获得(教师朗读实践活动),老师相信你一定能结合自己的兴趣和能力很好的完成,我们下节课交流。(下课)

《我是什么》教学反思

《我是什么》是人教版课标实验教科书二年级上册第30课教学内容。本课是一篇主要用拟人手法写作而成的科学短文,以第一人称“我”的叙述方式,并结合谜语的形式,图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人类的利弊关系。

一、成功之处

1. 谜语导课激发兴趣。采用了有关天气的谜语进行导课,迅速引出对新知的学习。

2.字词教学自主扎实。识字教学是低段语文教学的重难点,因此,在完成初读课文圈画生字,带拼音拼读,去拼音指名读的基础上,我把重点放在引导学生交流识字方法上,只在重点处点拨,帮助学生深入体会字形特点。

3.整体感知方法得当。采用关键词填空的方法引导学生说出课文的主要内容,使他们跳一跳就能够着桃子,学得轻松,学得愉快。

4.细读文本灵活多样。第一、二自然段时,我选取三个表现水的形态变化的重点语句,采用多种形式的朗读,辨析形近字。这些做法能够巧妙地化解本节课教学难点。

5.创设情境组织教学。本根据二年级学生的年龄特点,采用贴近儿童的语言,不断的创设情境,使学生不知不觉中进入学习的情境之中,潜移默化地学习了新知,收到良好的教学效果。

6.板书设计独特新颖。我的板书设计图文并茂,不但用贴图展示了水的六种变化后形态,还用四个字卡展示出它们之间的关系,起到画龙点睛之用。

二、不足之处

1.识字环节漏掉了“躁”的教学,导致在开火车读字卡时进行补充,占用不必要的时间,影响后面教学。

2.朗读指导时,对学生的评价语言还需再凝练。

总之,作为一名教研人员长期与教师对话,能够有这么珍贵的与学生近距离的课堂接触,将平时积累的理论知识加以实践,难能可贵,一节课下来,我为之感到收获颇丰之余,体会到教学研究任重道远!