有余数的除法课时教学实录｜教案在线预览

资料摘要

有余数的除法（二）教学内容：教科书第71页、72页例3、例4教学目标：123教学重难点：体会余数必须小于除数教学过程：一、复习旧知：（）里最大能填几4×（）＜17 9×（）＜746×（）＜45 3×（）＜30二、探究新知 13 教师：现在请同学们拿出20个圆片，我们一

资料类型：教学教案文档

所属课文：有余数的除法

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-20 10:46:00

来源学校

学校：仁寿县宝飞镇小学校

有余数的除法课时教学实录

未知

2018-04-20 10:46:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：有余数的除法课时教学实录

正文

有余数的除法（二）

教学内容：

教科书第71页、72页例3、例4

教学目标：

教学重难点：体会余数必须小于除数

教学过程：

一、复习旧知：

（）里最大能填几

4×（）＜17 9×（）＜74

6×（）＜45 3×（）＜30

二、探究新知 13

教师：现在请同学们拿出20个圆片，我们一起分一分。1组、2组的同学每个同学都把20个圆片每5个分1份；3组、4组的同学每个同学都把20 个圆片每7个分1份。分完后相互交流，看从中你能发现些什么。

1组、2组的学生：我们把20个圆片，每5个分1份，分成了4份，刚好分完，算式是20÷5=4。

3组、4组的学生:我们把20个圆片,每7个分1份,分成了2份,剩下的6个不能分了。

教师:为什么不能再分了呢?

学生:因为没有7个圆片,不够再分1份呀。

教师:那么怎么处理这些不能再分的圆片呢?这就是这节课我们要研究的课题——有余数的除法。(板书:有余数的除法)

教师:把20个圆片,每7个分1份。能写成除法算式吗?怎样写?引导学生写出20÷7,并要求学生回答,为什么要这样写?

教师:分的结果是什么呢?

学生:分成了2份。剩下的6个不能再分了。

教师:分成的2份在算式中叫什么?

学生:叫做商。

教师:我们就把剩下的“6”叫做余数。书写时在商的后面画6个小圆点,再写上剩余的数。

教师边说边板书:20÷7=2(份)……6(个)。

教师:现在同学们知道了,什么时候会出现余数?

学生:分的时候,不够分1份,剩下的数叫余数。

教师:对!一定是不够再分1份的情况下,才会出现余数,如果还能分1份呢?

学生:还要继续分下去。

教师:好!翻开数学书第100页,按课堂活动上的要求,同学们用小圆片代替糖葫芦分一分,看哪些题有余数,哪些题没有余数。

学生分小圆片。

观察例4图。

教师:孩子们,你们从这幅图中了解到什么信息?

学生:阿姨们在装羽毛球。

学生:有57个羽毛球,装9筒,平均每筒可以装几筒?还剩几个?

教师:真不错,你能用算式表示出来吗?

(引导学生写出57÷9,并要求学生回答:为什么要这样写?用竖式计算,怎么来表示?)教师根据学生的回答。

教师:应该商几?请同学们思考。

学生:可以商6(教师板书)。

教师:为什么商6?

学生:6乘9等于54,54与57很接近。

教师:我们把54写在竖式的什么地方呢?指导写出:学生:可是有余数呀,写在什么地方呢?

教师:请大家自己思考,看能不能解决。

学生:应写在横线下面,因为商6后,还剩下3,而竖式上57-54=3。

所以就应写在横线下面。教师:(补充完整)并板书

教师:商与除数的积要小于被除数又要最接近被除数。

三、巩固练习

1、改错让学生找出错在哪里。

2、让学生自己本子练一练

3、教科书72页课堂活动

关于本教案的常见问题

Q：有余数的除法课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有余数的除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

有余数的除法课时教学实录