分数的初步认识优质课教案内容

分数的初步认识

第一课时认识分数

佐桥小学杜碧英

一、教学内容:西师版小学三年级上册第84页:分数的初步认识例1、例2。

二、教学目标:

1、进一步理解平均分的含义,初步认识分数,知道分数的意义。

2、会读写分数,能用分数表示图中一份或几份占整体的几分之几。

3、在想一想、分一分、看一看、折一折、涂一涂的学习活动中,培养学生的观察能力、动手操作能力和表达能力。

4、通过小组的合作学习活动,培养学生互助、合作的意识。

三、教学重点

1、初步认识分数。

2、知道分数的意义。

3、会认、读、写简单的分数。

四、教学难点

理解分数的意义。

五、教学准备

教师:多媒体课件、长方形纸、正方形纸。

学生:长方形纸、正方形纸、水彩笔、直尺。

教法:情境教学法、讲解法、引导探究法。

学法:观察发现法、合作交流法。

六、教学过程

(一)创设情境,引出问题。

教师:同学们,你们吃过月饼吗?

生:吃过。

那你们会分月饼吗?

生:会。

师:现在老师请你们帮这两个小朋友分一分月饼,看谁分得最公平,请看大屏幕。

1、课件出示小明和小英分4块月饼。

抽生回答:把4块月饼平均分给2个人,每人分2块月饼。

2、课件展示小明和小英分2块月饼。

抽生回答:把2块月饼平均分给2个人,每人分1块月饼。

师:为什么说这样分最公平?

生:因为两个人分到的月饼同样多。

师:这种分法叫什么分?

生:平均分。

3、课件出示小明和小英分1块月饼。

师:把1块月饼平均给两个小朋友,每人分得多少?

生:一人一半。

师:对,把一块月饼平均分给2

份,每人分得一半,一半就是

就是我们要认识的新朋友:分数(板书:分数)。

今天我们要学习分数的初步认识。(板书:分数的初步认识)

。这

（二）新课

师：小明分得的一半用分数表示是多少？ 生：

。

师：小英分得的一半用分数表示又是多少呢？

生：也是

。

？

师：为什么小明和小英都分得了这个月饼的

生：因为是把一块月饼平均分成2份，每人都分得其中的1份，这1

份就是整个月饼的师：我们认识了

。 （师强调一遍，学生读一遍）

，那

怎么写呢？

师：先写短横线，短横线表示平均分，再在短横线的下面写总份数2，最后在短横线的上面写取的份数1。

写作：

。

了，那

怎么读呢？

师：我们已经会写

读作：二分之一。（师领读，生齐读2遍） 师：强调读分数时要用汉字，不能用阿拉伯数学。 ②合作探究：

师：

刚才我们学习了一块月饼的

，

那能不能折出一张长方形纸的

，涂一

呢？请同学们拿出一张长方形纸，折一折，

折出长方形纸的涂，

用斜线表示出长方形纸的的

的？

。完成后和同桌交流你是怎么得到它

学生操作，讨论，汇报。（展示出不同的分法）

课件演示四种不同的分法：竖着对折、横着对折和对角对折和不是对

角斜着折的分法。

师：为什么折法不同，每份都是

呢？

抽生：以上几种分法都是把长方形纸平均分成了2份，取了其中的1

份，所以每份都是整个长方形的

。 （学生齐读）

，

③考考你：

（课件展示）下面哪些图里的涂色部分是整个图形的在（ ）里画“√”。

（ √ ） （ ） （ ） ( ) 抽生回答并说明理由。（师强调理由：不管是一个月饼，一个图形，还是其他的物体，只要把它平均分成两份，每份都是它的读。）

2、师：同学们回答得非常棒，我们已经会折一张纸的挑战一下怎么折出一张纸的生：想。

师：好，下面我们就来折一折。

（课件出示正方形）要求：⑴请同学们拿出一张正方形纸，折一折，折出正方形纸的

，涂一涂，用斜线表示出正方形纸的

的？

。

？

了，想不想。学生齐

⑵完成后和同桌交流你是怎样得到它的

学生操作，讨论，汇报。（展示出不同的方法） 师用课件展示4种不同的方法表示

。

A： 先竖着对折再横着对折或先横着对折再竖着对折，

取其中的一份。

B

横着对折两次或竖着对折

两次，取其中的一份

C： 对角折两次，取其中的一份。

D、先对折再按对角对折。

呢？

师：为什么折法不同，每份都是长方形 纸的

生：因为以上几种分法都是把长方形纸平均分成了4份，取了其中的1份，所以每份都是整个长方形的师：写作：师：

又该怎么写呢？ 。（课件展示过程） 又该怎么读呢？

。（老师强调，学生齐读）

读作：四分之一（课件展示）。

师：把一张正方形平均分成4份，取其中的1份是它的色部分是其中的几份？ 生：3份。

师：是整个长方形的几分之几？ 生：

。

,

没有涂

师：四分之三怎么写，怎么读？ 生：写作：3、小结

。读作：四分之三。

师:象

、

、……这样的数都是分数。

(三)巩固练习

1、课件展示:

把一张圆形纸片平均分成8份,涂色部分是它的几分之几?

2、出示人体比例图,看一看,说一说。

成年人的头部的长约占整个身长的几分之几?躯干长约占整个身长的几分之几?下肢长约占整个身长的几分之几?

生思考,回答。集体订正。(学生如果不会,引导学生观察身体上的线段图再回答。)

3、用分数表示下列图形的涂色部分。

()()()

(四)课堂总结

师:通过今天的学习,我们认识了象1/2、1/4、3/4……这样的分数,知道了分数意义、分数写法和读法,今后我们还要学习更多关于分数的知识,老师送你们一句有分数的名言:天才就是1/100的灵感再加上99/100的汗水。希望你们刻苦学习,取得优异的成绩。