16 雷雨教案教学设计

15. 雷雨

教学目标:

1、会认5个生字,会写4个字。

2、默读课文,能边读边想象。

3、有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。

4、通过朗读句子的训练,把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点。

教学重点:

1、会认记本课时的4个生字,会写4个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、感受雷雨前、雷雨中的情景。

教学难点:

1、联系生活感知,感情朗读雷雨前、雷雨中的描写。

2、感悟雷雨前、雷雨中景物是怎么样变化的。

第一课时

一、导趣——联系生活,揭示课题

1、师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师出则谜语,请认真听。“有位老兄脾气大,爱发怒的就数他,发起怒来大声吼,伴着成串泪珠下。。”打一自然现象。

2、指名答。(雷雨。)

3、同学们真聪明!这节课我们一起来学习课文《雷雨》。

课件出示课题。请同学们举起小手跟老师一起来写一写课题吧。

板书课题:18 雷雨(生齐读)

二、导思——初读课文,识字学词

1、师:下面请同学们观看课文朗读动画。认真听,看看课文有几个自然段,仔细想想主要写了什么?带着这几个问题去认真听读课文。

2、师:请打开书第80页,用自己喜欢的方式读课文。注意把字音读准确,读通句子,圈出生字,遇到不认识的字问问下面的小鱼哦。

3、师:刚才小朋友读得非常认真,请一个小组来读一读黑板上的生词宝宝。

4、师生共评。再请小老师带读。

小老师带读(提示垂是翘舌音)――同桌检查读(请同桌互相检查着读一读,比比谁读得好) 5、师:现在,让这些生词宝宝去掉拼音帽,你还能认识吗?(课件出示去掉拼音的生字,学生读)

6、师:最后,生词宝宝变成一个个的生字了,你还能读吗?(指名读)

7、师:读准了字音,那么,它们的样子你们都记住了吗?小朋友记字的方法可真多。

8、师:生字宝宝想妈妈了,请你把它们送回家吧。在课文中画出带有生字的句子读一读。

9、师:找出来了吗?,同学们来读一读吧。(课件出示句子)

(1)满天的乌云,黑沉沉地压下来。

(2)忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。

(3)一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

(4)一条彩虹挂在天空。

三、导悟——朗读感悟,理清文脉

1、师:刚刚我们的小朋友自己读了课文,谁来说说课文主要讲了什么?

随学生回答教师板书:雷雨前——雷雨中——雷雨后

2、让学生找一找,课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段落写雷雨时的景象,哪几个段落写雷雨后的景象,分别在书上做记号(用“//”)。

3、指名分段朗读课文。

4、老师引读。(雷雨前:满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗,哗,哗,雨下起来了……雨停了……)

5、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分,用心感悟雷雨前后的不同景象。

6、分组朗读,老师随机指导。

四、导练——书写生字

1、课件出示生字,生认真观察。

2、生归类分析字行,小组讨论自己的发现。

3、生汇报。

4、师指导:

“垂”字上边的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横又要缩短。

5、师范写。

6、生练习。学生先把每个字临写一个,对照总结之后,再临写一个,争取第二个比第一写得好。

五、学习1--3雷雨前的景色

1、师:课文是怎样描写雷雨前的景象的呢?请同学拿起书看课文,谁来读读1-3自然段。

(1)指名读(要求:其他同学仔细听,他有没有把生字音都读准了。)

读得真流利,字也读准了,谁也能像他一样把雷雨前的景色读流利,读正确。

(2)自由练读。齐读

师:很好,都会读了,那谁来说说你读懂了什么?

如(满天乌云、天色昏暗、天气闷热。"叶子一动不动""蝉一声也不叫")

师:你读了这雷雨前的景象后,有什么感受?

学生交流:很可怕,很恐怖……

师:你是从书中哪句话中读出这种感受的?(随生回答出示句子)

师:(出示图乌云图)(1)“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”

师:你能带着这种的心情,读好这句话吗?

“黑沉沉”你读的特别好,让我们仿佛感受到乌云的象我们压下来,大地一下子变暗了。

谁也能向他一样读读。

师问:现在有满天的乌云向你压下来,压的你透不过气来,你有什么感觉?

让我们带着这种感觉再来读读第一自然段。

2、师说:是呀,雷雨前,乌云密布,大地变暗,小朋友门都感到害怕,就连树叶和蝉好像也和我们一样。

师读:“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”(出示句子)

你感觉到什么?(雷雨前没有一丝风,闷热,很静,)

雷雨前没有一丝风,真闷真热,忽然怎样?

3、“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。”

师:怎样是“乱摆”?

生做动作。

师:你们看过风吹树枝乱摆的情况吗?

学生说后读――大家一起做动作读。

4、师:“蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”

师:你觉得哪个词用的最好,为什么?(“垂”字用的好,形象写出了蜘蛛随着蜘蛛网往下落的情景,让人感觉到风特别大,连蜘蛛都害怕)

师:接着你还从那句中感受到害怕?

指名读(师评:你不光看到了闪电,还听到了雷声,真是个会读书的孩子。)

5、“闪电越来越亮,雷声越来越响。”(两个“越来越”写出闪电,雷声在不断加剧)

(句式训练,出示句子)

师:谁能学着课文里的样子用“_____越来越______”说句子。(充分说)

师:过渡:同学们说得越来越好了。为自己的进步鼓鼓掌吧。

师:雷雨前的空气真闷呀!(板:闷)一场大雨就要下来了,让我们一起把这种感觉读出来吧。六、学习4-6自然段雷雨中的景色

师:1.雷雨来了,你们看(出示幻灯片:雷雨中)你看到什么,听到什么?(生充分说)师:2.雨下得真大。

谁想读读第四自然段。让大家好像看到了这么大的雨?

告诉大家一个秘密,只要读好三个字,就能读好这句话。(点出“哗,哗,哗”)还可以怎么读? (哗,哗,哗)说明什么?(雨大、还很急)

谁再来读。

师:3.引读。是啊!雨越下越大。

往窗外望去,是一种怎样的感觉呢?把屏幕当成窗户。

师:4.(看到什么了?)树哇,房子啊,都看不清了。

看着窗外雨在哗哗地下着。我也想跟你们一起读一读这第五自然段。

5.再看,渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。

师:雷声雨声是一下子变小的吗?(生:不是的,是慢慢地)

哪个词告诉我们了。(是啊,渐渐地就是慢慢地意思)

你们读一读这句。齐读。(提示:轻轻地,慢慢地读。(生齐读这几段)

师:你们觉得这场雷雨下得怎么样啊?

七、师小结:今天这节课我们欣赏了雷雨前、中的不同景象,感受到了它们不同的特点,多神奇的大自然呀,小朋友们,只要你们细心观察,一定还会发现更美丽、更神奇的景象。把观察到的记录下来,写成观察日记吧。

板书设计:

18.雷雨

雷雨前(1-3):乌云压下来---刮大风---电闪雷鸣

叶不动枝乱摆蝉不叫蜘蛛逃

雷雨中(4-6):下起来--越下越大--渐渐小了

天亮了空气清新