23 祖先的摇篮优质课教案推荐

23 祖先的摇篮

教材分析

这篇课文是一首散文诗,以儿童的眼光去追想那古老的原始森林。用充满童真童趣的幻想、优美的语言,把我们的思绪引向遥远而又神秘的远古时代,去探寻人类祖先生活过的地方。诗歌共有5小节。第1小节由爷爷的话引出“原始森林是祖先的摇篮”的说法,这引起了“我”极大的兴趣。由此,“我”产生了丰富的想象,而这些想象又都源于“我”真实的童年生活。课文最后,树叶的响声使“我”的思绪回到现实中来,并与诗歌的开头相照应,将情感充分地表达了出来。

教学目标

【知识与技能】

1.运用已有的识字方法识字,会认7个生字,会写9个生字。正确、流利、有感情地朗读课文,读好问句。

2. 充分发挥学生学习的主体性,开展小组交流讨论,理解、感悟课文。学习准确使用动词,理解课文内容,懂得“祖先的摇篮”的含义。展开想象,仿照课文内容说一说。

3.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

重点难点

重点

1.会认7个生字,会写9个生字。

2.读好问句,学习准确地使用动词。

3.理解课文内容,懂得“祖先的摇篮”的含义。

难点

1.展开想象,仿照课文内容说一说。

2.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

教学准备

教师:多媒体课件。

学生:预习新课。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入

1.同学们,你们知道什么是摇篮吗?摇篮是干什么用的?那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪儿吗?请看录像。(播放原始森林录像) 2.这就是原始森林,你们喜欢原始森林吗?我们的祖先就生活在这美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧。

3.板书课题:祖先的摇篮。

4.齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。

四、学生自学

出示自学要求:

(1)朗读课文。

(2)自学生字新词。

(3)思考:“祖先的摇篮”指的是什么?课文的大意是什么?

(4)读完课文后,你还有哪些不懂的地方?

五、检查自学情况

同学们已经自学了课文,下面老师来看一看你们自学的情况怎么样。

(1)朗读课文:齐读,指名读。

(2)检查字词:你在自学课文时遇到了哪些生字新词?你是怎样学习这些字词的?

出示生字词卡,指名读。

(3)提出问题:你在自学课文时有什么疑难问题?提出来大家一起解决。

六、初读课文,了解祖先的摇篮

1.自读课文,读准字音。数一数这首诗共有几小节。

2.指名读课文第1小节,其他同学思考:祖先的摇篮是指什么?(指名说)

3.分组讨论:第1小节写了祖先的摇篮的什么特点?

(写了祖先的摇篮很大。)

4.指导朗读,从中体会摇篮的大。

七、指导写字

1.出示会写的字,小组讨论如何记忆字形,如何把字写好看。

2.指导学生注意书写。

“祖”的偏旁是“礻”,不要多写一点。

3.教师范写,学生书空。

4.学生描红、临写。

板书

23 祖先的摇篮

祖先的摇篮→原始森林

第二课时

一、创设情境导入新课

1.板书课题,齐读。

2.认读词语卡片。(做“找朋友”的游戏)

3.祖先的摇篮指什么?板画原始森林,有什么特点?

二、品读课文,理解感悟

1.观看原始森林视频,说说看到什么?听到什么?想做什么? 指名回答。

2.学习第2小节。

(1) 读第2节,想想:我们的祖先在原始森林里可能做了些什么?

(2)回答:我们的祖先曾在这里可能做了些什么?(指名说,板书)

(3)对比句子:

看蘑菇打伞。

看蘑菇长大。

体会拟人句用法。

(4)想象一下,你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、

掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、会有怎样的感觉?(学生自由发言)

(5)学生练读第2小节。指名读,评价。指导读出问号。

(6)配上欢快的音乐,齐读第2小节。

3.学习第3节。

(1)出示蔷薇,读词。体会偏旁表义作用。

(2)指导读第3节。

4、学习动词。

读一读以下短语,注意加点的词语。再在文中用横线画出带有动词的短语,读一读。

摘野果采蘑菇挖野菜

逗松鼠捉蜻蜓逮蝈蝈

看夕阳赏明月数星星

(1)齐读短语。

(2)分组讨论:加点的词语是什么意思。(指名说)

(3)教师提示:加点的词语都是动词,表示人做一件事时的行为、动作。

(4)指名说说同样的词组。

(5)想一想,在祖先的摇篮里,人们还会做什么?仿照第2、3小节,说一说。(分组讨论,自由发言)

5.学习课文最后一小节。

(1)全班齐读。思考:你读懂了什么?(引导学生理解“苍苍茫茫”)

(2)指导有感情地朗读。

(3)问:为什么题目起为“祖先的摇篮”?说一说:“祖先的摇篮”怎样才能地久天长,永远不被污染?(保护环境)

三、拓展延伸指导写字

1.出示会写的字,小组讨论如何记忆字形,如何把字写好看。“摘、掏”的偏旁都是“扌”,右边笔画数较多,教师要引导学生仔细观察,不能漏写笔画。

2.指导学生注意书写。

3.教师范写,学生书空。

4.学生描红、临写。

五、布置作业

1.想象一下:我们的祖先在摇篮中会做些什么?画一画吧!

2.如果我们置身于原始森林——我们祖先的摇篮中,你会做些什么?

板书

23 祖先的摇篮

摘野果和野兔赛跑

掏鹊蛋看蘑菇打伞

逗小松鼠捉红蜻蜓

采野蔷薇逮绿蝈蝈

原始森林苍苍茫茫

教学反思

这是一首儿童诗,作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”,深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活,真切地希望大森林永远青翠苍茫,大自然永远清秀明净,表现了人和自然的和谐相处。我通过一堂课的教学,完成了预定的教学目标。整堂课从课前学生的预习到读通诗句到初步感受诗意,从读好诗句到领会作者表达的思想感情,引导学生自主阅读,帮助学生在读中体验、感受,养成独立学习的良好习惯。