小数的性质教案范文｜教案在线预览

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《小数的性质》教学设计——宜宾市航天小学袁兴兰教学内容:(西南师大版)四年级(下)第75页例1、第76页例2,课堂活动第1,2题。教学目标:结合具体材料理解小数的性质,会改写小数。通过假设、验证、归纳等活动,探索出小数的性质。结合小数的性质,感受数学与生活的紧密联系。教学重点:结合具体材料理解小数的

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的性质

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2018-04-26 22:29:00

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学校：宜宾市航天小学校

小数的性质教案范文

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关键词：小数的性质教案范文

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《小数的性质》教学设计

——宜宾市航天小学袁兴兰

教学内容:

(西南师大版)四年级(下)第75页例1、第76页例2,课堂活动第1,2题。

教学目标:

结合具体材料理解小数的性质,会改写小数。

通过假设、验证、归纳等活动,探索出小数的性质。

结合小数的性质,感受数学与生活的紧密联系。

教学重点:

结合具体材料理解小数的性质,会改写小数。

教学重、难点:

运用小数的性质,把整数改写成小数。

教学准备:

课件。

教学过程:

一、设疑激趣,初步感知

数学书定价5元3角,小方写作5.3元,小雨写作5.30元。

讨论:

两人都写对了吗?

说一说5.3与5.30有什么不同?

二、自主探索、理解性质

1 自主学习75页例1,全班交流。

为什么说0.3=0.30 (引导学生观察方格示意图理解)

2 仔细观察老师带来的魔法尺子,填写表格。

3 学生自主填写,思考:你有什么新发现?

长度:1分米()10厘米()100毫米

0.1米()0.10米()0.100米

4 议一议:

从左往右看,小数的末尾-------------------(有什么变化?),小数的大小--------。

从右往左看,小数的末尾---------------------(有什么变化?),小数的大小--------。

5 归纳小数的性质,同桌互相说一说。

6 全班齐读小数的性质,想想哪些地方需要提醒我们注意,请勾画下来。

板书: 小数末尾添或去“0”大小不变

7 做75页试一试。

哪些0去掉后小数的大小不变?并让学生说说理由。

三、运用性质,改写小数

1 自主学习例2

(1)运用小数的性质把例2中的数改写成两位小数。

(2)讨论小数的改写方法。

强调:整数变小数,打“.”再添“0”。

2 课堂活动第1题(对口令)。

四、巩固练习,拓展应用。

1 我是小小评判员。(重点讨论课堂活动第二题“议一议”)

2 智力大闯关。

3 课堂总结:你有什么收获?(回顾课前数学书的价格问题)

4 作业布置:练习十五1----5题。

五、板书设计:

小数的性质

0.3 = 0.30

0.1 = 0.10 = 0.100

小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。

六、教后记:

大部分学生对小数的性质的知识掌握的比较好,对于重点的突破到位,学生很直观形象的掌握到了知识点,对“小数”、“末尾”

“添或去0’、“大小不变”,理解到位。只是少数学生对整数改写小数还存在困难,加强指导。

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质教案范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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