约分、通分教案1｜教案在线预览

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五年级下册数学《通分》教学设计教学内容:教材31页例2及”课堂活动”。练习九3~5题。教学目标:1、使学生认识通分的含义,理解和掌握通分的方法,能正确地通分。2、使学生能联系分数的基本性质理解通分的方法,能解释通分的过程,体会知识的内在联系,培养分析、推理等思维能力。3、使学生通过主动探索体验成功的

资料类型：教学教案文档

所属课文：约分、通分

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2018-04-28 11:25:00

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学校：永乐镇双溪小学

约分、通分教案1

未知

2018-04-28 11:25:00

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关键词：约分、通分教案1

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五年级下册数学《通分》教学设计

教学内容:教材31页例2及”课堂活动”。练习九3~5题。

教学目标:

1、使学生认识通分的含义,理解和掌握通分的方法,能正确地通分。

2、使学生能联系分数的基本性质理解通分的方法,能解释通分的过程,体会知识的内在联系,培养分析、推理等思维能力。

3、使学生通过主动探索体验成功的感觉,增强学好数学的自信心,产生主动学习的信心和动力。

教学重难点:

理解通分的意义,掌握通分的方法。

教学过程:

一、复习铺垫,导入新课

1、比较下面分数的大小。

9/10和7/10 5/7和5/11

2、求下面各组数的最小公倍数。

6和8 15和5 28和42

3、你能说出与3/4大小相等的分数吗?

二、自主探索,建构新知(教学例2)

1、课件出示例2,引导学生通过找条件和问题明确:这道题实际是比较7/8和5/6的大小。

2、学生分组讨论如何才能比较它们的大小,讨论交流后,全班汇报。(指导学生明确要比较它们的大小需要把它们化成分母相同的分数)

3、学生汇报。

(1)、用8和6的公倍数48作为公分母,把这两个分数化成分母是48而大小不变的分数。

(2)、用8和6的最小公倍数24作为公分母,把这两个分数化成分母是24而大小不变的分数。

······

4、讨论:这儿的公分母选哪个数比较好?为什么?师强调:通常我们选两个分母的最小公倍数最为公分母。

5、引导学生总结:把几个分母不相同的分数,分别化成和原来分数相等且分母相同的分数的过程就是通分。

6、完成教材31页的试一试。

三、巩固拓展。

完成31页的课堂活动。

四、课堂小结。

五、作业布置。

练习九3、4、5题。

板书设计:

通分

7/8=7×6/8×6=42/48 7/8=7×3/8×3=21/24 5/6=5×8/6×8=40/48 5/6=5×4/6×4=20/24 7/8>5/6

答:叔叔检验得快一些。

关于本教案的常见问题

Q：约分、通分教案1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《约分、通分》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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约分、通分教案1